Eğitim ve Bilim
Türk Eğitim Derneği(TED) ISSN 1300-1337
Dergi hakkında
TED Bilim Kurulu’nun sorumluluğunda Türk Eğitim Derneği tarafından yılda dört kez yayınlanan Eğitim ve Bilim / Education and Science dergisi, değerli bilim insanlarının katkıları ile 30 yıla yakın bir süredir eğitim alanında hakemli bir dergi olarak yayın hayatına devam etmektedir.
TED Eğitim ve Bilim dergisinin Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Dairesi Başkanlığı’nca ilgililere duyurulması uygun bulunmuş ve söz konusu karar 19.9.1977 gün ve 1952 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanmıştır.
TED Eğitim ve Bilim 2007 Yılı 32. Cilt, 143. Sayıdan itibaren Social Sciences Citation Index (SSCI) dizininde yer almaktadır.
Dergimizde 2007 yılından itibaren yayımlanmış olan makalelere http://egitimvebilim.ted.org.tr adresinden tam metin, ücretsiz olarak erişilebilmektedir. Eski sayılara erişimin sağlanması için çalışmalarımız devam etmektedir.
- Editör
- Prof. Dr. Selahattin GELBAL
- Yayın sıklığı
- Üç ayda bir
- Yayın dilleri
- İngilizce, Türkçe
- Yer aldığı dizinler
- SSCI - Social Sciences Citation Index
- Tübitak ULAKBİM Sosyal Bilimler Veritabanı
Makaleler 442
Filtrele ve sıralaÜniversite Öğrencilerinin İlişki İnançlarının Cinsiyet ve Romantik İlişki Yaşama Durumlarına Göre İncelenmesi
Cilt 2013/38, Sayı 170
Üniversite Öğrencilerinin Öz-Saygı ve Duygusal Zekâ Düzeylerinin Problemli Internet Kullanımıyla İlişkisi
Cilt 2013/38, Sayı 170
Üstün Yetenekli ve Tipik Gelişim Gösteren Çocukların Ahlaki Yargı Düzeyine Hazırlanan Yaratıcı Drama Programlarının Etkisinin İncelenmesi
Cilt 2013/38, Sayı 170
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlere Yönelik Gereksinim Çözümlemesi
Cilt 2013/38, Sayı 170
Yapay Sinir Ağları ile Öğrenci Başarısı Tahmini
Cilt 2013/38, Sayı 170
Zihin Engelli Çocukların Annelerinde Sosyal Beceri Dereceleme Sistemi Ebeveyn Formu’nun Psikometrik Özelliklerinin Değerlendirilmesi
Cilt 2013/38, Sayı 170
2013 KPSS Sonuçlarının Öğretmen Adaylarının Mezun Oldukları Alanlara Göre İncelenmesi
Cilt 2014/39, Sayı 171
9. Sınıf Öğrencilerinin Rasyonel Sayılar Kümesinin Yoğunluğunu Anlama Düzeyleri
Cilt 2014/39, Sayı 171
Akademik Ertelemenin Yordayıcıları: Sorumluluk, Başarı / Başarısızlığa Yönelik Yükleme Stilleri ve Akademik Özyeterlik İnançları
Cilt 2014/39, Sayı 171
Dokuz Tip Mizaç Ölçeği'nin Geçerlik ve Güvenirliği
Cilt 2014/39, Sayı 171
Düşünme Eğitimi Programının İmpulsif Özellikli Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocukların Bilişsel Stillerine Etkisi
Cilt 2014/39, Sayı 171
Elektronik Ortamlar için e-Öğrenme Stilleri Ölçeğinin Geliştirilmesi
Cilt 2014/39, Sayı 171
Etkili Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik & Güvenirlik Çalışması
Cilt 2014/39, Sayı 171
FeTeMM Eğitimi ve Alan Öğretmeni Eğitimine Yansımaları
Cilt 2014/39, Sayı 171
Genel Ortaöğretim Okullarının Büyüklüğü ile Okul İklimi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Cilt 2014/39, Sayı 171
Görev Bilinci, Akran İlişkileri Ve Öz-Düzenleme Merkezli Sosyal Ve Duygusal Öğrenme İhtiyaçlarının Öz-Yeterlik Alanlarına Kanonik Etkisi
Cilt 2014/39, Sayı 171
İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Okul Müdürü Algılarına İlişkin Yaptıkları Çizimler
Cilt 2014/39, Sayı 171
Lise Öğrencilerinin Kimya Laboratuvarı Kaygı ve Kimya Dersi Tutumlarının Cinsiyet ve Okul Türü Değişkenlerine Göre İncelenmesi
Cilt 2014/39, Sayı 171
Mesleki Müzik Eğitimi Alan Öğrencilerin Müzik Özyeterlikleri, Benlik Saygıları ve Bireysel Özellikleri Arasındaki İlişkiler
Cilt 2014/39, Sayı 171
Öğretmen Adaylarının Kitle İletişim Araçlarında Kullanılan Anadile Bakış Açıları
Cilt 2014/39, Sayı 171
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kontrol İdeolojileri ve Eğitimsel İnançları
Cilt 2014/39, Sayı 171
Okuma ve Anlama Problemlerinin Tespiti ve Giderilmesine İlişkin Örnek Olay Çalışması
Cilt 2014/39, Sayı 171
Ortaokul Öğrencilerinin İstatistiksel Düşünme Seviyelerinin M3ST Modeline Göre İncelenmesi
Cilt 2014/39, Sayı 171
Otizmi Olan Çocuklara Duyguları Ayırt Etme Becerisi Kazandırmada Replik Silikleştirme İle Yapılan Öğretimin Etkililiği
Cilt 2014/39, Sayı 171
Özel İşletmelerin Kamusal Eğitime Katkı Yapma Nedenleri
Cilt 2014/39, Sayı 171