|
Derginin Adı:
|
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/3
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
şbirlikli Öğrenme Teknikleri Hakkında Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Examination Comparatively of Teachers’ and Students’ Opinions about Cooperative Learning Techniques in Science Education
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
15.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf Fen Bilimleri dersi “Maddenin Değişimi ve
Tanınması” ünitesindeki kavramların öğretilmesinde kullanılan Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri
(ÖTBB) tekniği ve Takım Destekli Bireyselleştirme (TDB) tekniği hakkında öğretmen ve öğrenci görüşlerini
karşılaştırmalı olarak incelemektir. Çalışmanın örneklemini merkezi 2 ilköğretim okulunun rastgele küme
örnekleme yöntemi ile seçilen 6 farklı sınıfında okuyan toplam 191 5. sınıf öğrencisi ve bu sınıfların
öğretmenleri olan 6 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada son test grup karşılaştırma modeli
kullanılmıştır. Sınıflardan 3’ü rasgele yöntemle ÖTBB tekniğinin uygulandığı gruba (n=93) diğer 3’ü TDB
tekniğinin uygulandığı gruba (n=98) atanmıştır. Öğretmen ve öğrencilerin teknikler hakkında görüşlerini
belirlemek amacıyla uygulama sonrası öğretmen görüşme formu ve öğrenci görüşme formu
uygulanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen ve öğrenci
görüşlerine göre; grup çalışmaları ve öğrenme ortamı öğrencilerin başarı, derse karşı tutum ve
motivasyon, sosyal beceri ve özgüvenlerini arttırmıştır. Ayrıca ÖTBB grubunda çalışma kâğıtları, deneyler
ve slaytlar; TDB grubunda ise soru ve test çözmek daha faydalı bulunmuştur. Diğer taraftan, her iki
grupta sınıf düzeninin oluşturulması ve gürültü problemleri, ÖTBB grubunda grup üyeleri arasında uyum
sorunu ve TDB tekniğinde değerlendirme yönteminde küçük olumsuzluklar yaşanmıştır. Sonuç olarak
ÖTBB tekniği ve TDB tekniklerinin fen derslerinde kullanılmasının faydalı olacağı söylenebilir
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to examine comparatively of teachers’ and students’ opinions
about Student-Team Achievement Division (STAD) technique and Team Assisted Individualization (TAI) technique
that used teaching in 5th grade science classes. The subjects of this study were 191 students and 6 teachers from 6
different classes enrolled to Science Course in two urban Elementary Schools. A comparative study including only
posttest group of comparative design was used. Three of the classes randomly were chosen as STAD group (n=93)
and the other three chosen as TAI group (n=98). The teacher interview form and a student interview form were
administered to the both groups after the treatment; to get teachers’ and students’ opinions about the
implemented techniques. The obtained data were analyzed by using content analysis. As a result of analysis,
according to teachers’ and students’ opinions, the group works and the learning environment increased students’
success, attitude and motivation toward science lessons, social skills and self-confidences. Besides it was effective
to use the worksheets, the experiments and the exercise in the STAD groups while it was more efficient to solve
problems in the TAI groups. On the other hand, the implementation techniques have minor negative aspects
classroom management was hard to handle in the STAD groups and the assessment step was problematic in the TAI
groups. As a conclusion, it could be said that both STAD and TAI techniques were useful in sciences classes.
|