|
Derginin Adı:
|
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / Research in Reading & Writing Instruction
|
|
Cilt:
|
2014/2
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Türkçe Öğretim Programı için bir öneri: Dijital okuryazarlığa yönelik amaç ve kazanımlar
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A suggestion for Turkish Teaching Curriculum:Digital literacy objectives and standards
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
12.04.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
9
|
|
Makale Özeti:
|
Günümüzde yaşanan teknolojik gelişmeler, okullarda teknolojiyi etkili şekilde kullanabilmeye yönelik eğitimi her geçen gün daha da zorunlu hâle getirmektedir. Bu teknolojik gelişmeler doğrultusunda dijital okuryazarlık olarak adlandırılabilecek yeni bir beceri alanı ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda eğitimciler için teknolojik araçların eğitime entegre edilmesi ve etkili bir şekilde kullanımının öğretilmesi hususları, üzerinde sıkça durdukları önemli bir konu hâline gelmiştir. Ancak dijital ortamlarda yapılan okuma ve yazma becerilerine yönelik Türkçe öğretim programında müstakil amaç ve kazanımlar yer almamaktadır. Bu çalışmanın amacı dijital okuryazarlıkla ilgili beceri tanımları oluşturmak ve bunları Türkçe öğretim programına uygun bir hâle getirerek amaç ve kazanım olarak önermektir. Bu doğrultuda ilk olarak dijital teknolojilerin günlük hayatta sağladığı kolaylıklara ve insanlarda dijital teknolojilere karşı oluşan birtakım ön yargılara değinilmiştir. Daha sonra dijital teknolojilerin okuma ve yazma becerileri ile olan ilişkisi ele alınmış ve bu konularda yapılan ilgili çalışmalara atıfta bulunulmuştur. Ardından üç farklı çalışmadaki dijital okuryazarlığa yönelik beceri tanımları ele alınmış ve bunların 27’si seçilmiştir. Birbiri ile aynı olanlar ve bilgisayar dersi kapsamında ele alınması gerekenler çıkarılmıştır. Sonuç olarak dijital ortamlarda okumaya yönelik on, dijital ortamlarda yazma işlemine yönelik sekiz kazanım olmak üzere toplamda on sekiz kazanım önerilmiştir. Bu çalışmada dijital okuryazarlığa yönelik kazanım oluşturmak için duyulan gereksinime ve kazanım oluşturma sürecine de değinilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Recent technological developments increase the necessity of integrating digital technologies education. In this respect, the new skill definition, digital literacy, has shown up. Thus integrating digital technologies in education process and teaching to use them have become very important for educators. However Turkish teaching curriculum in secondary schools (6,7,8 grades) does not contain these kinds of objectives and standards. The aim of this study is to create standards for reading and writing process in digital environments and suggest these standards for Turkish teaching curriculum in secondary schools. In this study, first, advantages and disadvantages of digital technologies in education have been mentioned. Then relationships between digital technologies and reading and writing education have been discussed in respect of different studies in Turkey and abroad. In order to create objectives and standards for digital literacy, 27 skill definitions on digital literacy in 3 different studies have been selected. Finally some of these skill definitions were eliminated and 10 standards for digital reading and 8 for digital writing have been suggested. This study also concentrates on necessity of standards on digital literacy and the process of creating these standards too.
|