|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/17
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Etkileşimli Kitap Okuma: Dil ve Erken Okuryazarlık Becerilerinin Geliştirilmesinde Etkili Bir Yöntem
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Dialogic Reading: An Effective Method to Improve Language and Early Literacy Skills
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
8.08.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
17
|
|
Makale Özeti:
|
Erken okuryazarlık, çocukların okul öncesi dönemde okuma ve yazmaya ilişkin kazanmaları gereken önkoşul
bilgi, beceri ve tutumları içermektedir. Yapılan birçok çalışmada erken okuryazarlık becerilerinin gelecekteki
okuma yazma ve akademik becerileri güçlü bir şekilde yordadığı gösterilmiştir. Araştırmalardan elde edilen
sonuçlar kısa ve uzun dönemde okul başarısı üzerinde etkili olduğu gözlenen erken okuryazarlık becerilerinin,
okul öncesi dönemde desteklenmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Yetişkinlerin ev ve okul ortamlarında
çocuklarla gerçekleştirdikleri birlikte kitap okuma etkinlikleri de, erken okuryazarlık becerilerinin
desteklenmesinde en sık kullanılan müdahale yöntemlerinden birisidir. Alanyazında, yetişkinin çocuğa yönelik
öğretici davranışlarını içeren kitap okuma etkinliklerinin, çocukların dil gelişimleri üzerinde etkili olduğu
gösterilmiştir. Bu bağlamda geliştirilen ve yetişkin ile çocuk arasında etkin bir iletişimi temel alan Etkileşimli
Kitap Okuma (EKO) uygulamaları ise yetişkinin okuma sırasında aktif dinleyici konumunda olması, çocuğa
öykü ile ilgili sorular yönelterek konuşma fırsatları sağlaması, bilinmeyen sözcükleri tanımlaması ve çocuktan
gelen yanıtları tekrarlayarak genişletmeler yapması bakımından geleneksel uygulamalardan farklılaşmaktadır.
Çok sayıda çalışmada EKO’nun çocukların dil, erken okuryazarlık becerileri ve okumaya yönelik tutumları
üzerindeki olumlu etkilerinin olduğu ve gelişen bu becerilerin akademik başarıya önemli katkılarının olduğu
gösterilmiştir. Bu noktadan hareketle bu yazıda, EKO yöntemi ele alınmış ve uygulama adımlarına ilişkin bilgi
verilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Early literacy includes prerequisite knowledge, skills, and attitudes that children should acquire in relation to
reading and writing prior to primary education. Several studies have shown effectiveness of early literacy skills
on later reading and writing skills and academic achievement. Results reveal that early literacy skills that have
been found to have an impact on short-and long-term school success need to be supported in early childhood.
Adult-child joint reading activity is one of the most commonly used methods of intervention in promoting early
literacy skills. There are many studies demonstrating that adult child joint reading activities, particularly those in
which adults display instructive behaviors are highly effective on children's language development. Dialogic
Reading (DR) is one technique that differs from traditional adult-child shared book reading in that during DR,
the adult takes the role of an active listener, gives the child opportunities to talk by asking questions, defines
unknown words and repeats and extends child’s verbal responses during reading. Numerous studies show DR’s
significant effects on preschoolers’ language, early literacy skills and reading attitudes as well as future
academic performance. The aim of this paper was to introduce DR as an effective shared book reading method.
|