|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/13
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Okuma Gelişiminde Üst Dil Farkındalığı, Sesbilgisel Süreçler ve Bellek Süreçlerinin Etkisi: Kısa Süreli Bellek ve Çalışma Belleği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Effect of Metalinguistic Awareness, Phonological AbilitiesProcesses and Memory Processes in Reading Development: Shortterm Memory and Working Memory
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu makalede, alanyazında okuma gelişimini belirleyen üstdil farkındalığı, sesbilgisel beceriler ile bellek
işlevlerine yer veren araştırmalar incelenmiştir. Bu bilişsel süreçler, karmaşık bir süreç olan okuma gelişimini
farklı şekilde etkilemektedir. Bu makalede ele alınan araştırmalarda, başarılı bir okuma performansı için üstdil
farkındalığının gerekli olduğu sonucuna ulaşılırken; üstdil farkındalığı becerilerinden sesbilgisel farkındalığın
okumanın en güçlü yordayıcısı olduğu konusunda fikirbirliği sağlanmıştır. Okuma gelişimi ile kısa-süreli bellek
ve çalışma belleği ilişkisini inceleyen araştırmalar ise, çalışma belleğinin kısa-süreli belleğe göre okumada daha
etkili olduğu yönünde bulgular elde etmişlerdir. Diğer yandan, okuma gelişimi konusunda çalışmalarını yürüten
bazı araştırmacılar, okumanın çok yönlü ve çoklu-etkenli olması nedeniyle okuma gelişimini belirleyecek tek ve
en güçlü bilişsel etmenin bulunamayacağını ifade etmişlerdir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The research in the literature dealing with metalinguistic awareness, phonological abilities and memory
functions determinig reading development were examined in this article. These cognitive processes determine
differently reading that is a complicated process. The research stated in this article suggested that metalinguistic
awareness was crucial for successful reading performance and agreed that phonological awareness one of the
metalinguistic abilities was the most powerful predictor of reading. The research examining short-term memory
and working memory with reading development obtained some evidence that working memory was more
influential on reading than short-term memory. On the other hand, some researchers searching on reading
development stated that unique and the most powerful cognitive factor predicting reading development could not
be found because reading was multidirectional and multifactorial.
|