|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/13
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Zihinsel Yetersizlikten Etkilenmiş Öğrencilerin Okuma Hızının Artırılmasında Sağaltım Paketlerinden Etkili Olanın Belirlenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Determining Effective Intervention Packages on Improving Reading Fluency of the Students with Mental Retardation
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı; kısa deneysel analizle, (KDA) zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilerin okuma
hızının artırılmasında birleştirilmiş olarak sunulan beceri temelli ve performans temelli sağaltım paketlerinden
etkili olanı belirlemek ve genişletilmiş analizle (GA) kısa deneysel analiz sonuçlarını test etmektir. Araştırmaya
zihinsel yetersizlikten etkilenmiş kaynaştırmaya devam eden 6. sınıf düzeyinde iki kız öğrenci katılmıştır.
Araştırmanın KDA sürecinde kısa çoklu uygulama deseni ve GA sürecinde ise dönüşümlü uygulamalar deseni
kullanılmıştır. KDA sürecinde üç sağaltım paketi ve Tekrarlı Okuma sağaltım tekniği uygulanmıştır. Sağaltım
paketleri; Tekrarlı Okuma - Ödül, Tekrarlı Okuma - Performans Dönütü, Tekrarlı Okuma - Performans Dönütü
- Ödül’dür. GA sürecinde kısa deneysel analiz sonucunda belirlenen en etkili ve etkisiz sağaltımlar öğrencilere
dönüşümlü olarak uygulanmıştır. KDA sonuçlarında, bir öğrencide Tekrarlı Okuma - Performans Dönütü
sağaltım paketinin, bir öğrencide ise Tekrarlı Okumanın etkili olduğu bulunmuştur. GA sonuçları KDA
sonuçlarını doğrulamıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to determine the effectiveness of the combined skill- and performance-based
intervention packages on improving reading fluency of students with mental retardation using the Brief
Experimental Analysis (BEA) and to test the results of the BEA using extended analysis (EA). Two students with
mental retardation participated in the study. The study participants were two girls enrolled in sixth grade
inclusive classrooms. During the implementation of the BEA in the study, brief multielement design was used, and in the extended analysis, alternating treatment design was conducted. In the BEA, three intervention
packages and Repeated Readings were administered. These intervention packages included; Repeated Reading -
Contingent Reinforcement, Repeated Reading - Performance Feedback and Repeated Reading - Performance
Feedback - Contingent Reinforcement. The most and the least effective interventions determined as a result of
the BEA were applied to study participants alternately using EA. The BEA results demonstrated that the
Repeated Reading-Performance Feedback was the most effective intervention package for one student and
Repeated Reading was the most effective technique for the other student. The EA results verified the results of
the BEA.
|