|
Derginin Adı:
|
Eğitimde Kuram ve Uygulama / Journal of Theory and Practice in Education
|
|
Cilt:
|
2015/11
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Kuvvet ve hareket konularında bireysel ve grupla argümantasyonun öğrencilerin akademik başarılarına etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The effect of individual and group argumentation on student academic achievement in force and movement issues
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.12.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, argümantasyon (bilimsel tartışmaya) dayalı etkinliklerin Fen ve Teknoloji dersi Kuvvet ve hareket ünitesi 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerine etkisini belirlemektir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, deney grubunda 19 ve kontrol grubunda 16 olmak üzere toplam 35 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri; başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile elde edilmiştir. Uygulama (haftada 4 ders saati olmak üzere) 7 haftada tamamlanmıştır. Toplanan veriler SPSS 15 programıyla analiz edilmiştir. Akademik başarı testinden elde edilen grup puanlarının karşılaştırılmasında parametrik olmayan istatistiklerin analizinde kullanılan Wilcoxon testinden faydalanılmıştır. Yapılan uygulama sonrasında, öğrencilerin akademik başarıları açısından anlamlı fark elde edilmezken, grupla argümantasyonun, bireysel argümantasyondan daha etkili olduğu görülmüştür. Bununla birlikte gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen verilere göre; öğrenciler bilimsel tartışmanın öğrenmeyi kolaylaştırdığı, anlamlı öğrenmeyi sağladığını ve dersin eğlenceli geçtiğini belirtmişlerdir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to determine the effect of argumentation on 8th grade students’ academic
achievement in “Force and Motion subject” unit. For this purpose, semi-experimental pattern with
pre-test and posttest control group was used in the research. The sample was conducted with 35
students in total, 16 of whom were in the experiment group and 19 of whom were in the control
group, who were studying at a primary school. The data of the research was collected via
Achievement test, semi-structured interviews. The study was completed in totally 7 weeks (in a
style as 4 discipline hours in a week).Obtained data was analyzed through the analysis program
SPSS15. Wilcoxon Signed Ranks test from which use nonparametric analysis was used for group
points obtained from academic achievement test. At the end of the implementation, it was
obviously realized that there wasn’t a difference between academic successes. It was realized that
argumentation with group was more effective than single argumentation. According to the data
obtained via semi-structured interviews, students have expressed that argumentations help to learn,
provide meaningful learning lessons are fun.
|