Arama

COMPARISON OF THE MAIN FEATURES AND THE CHEMISTRY QUESTIONS OF UNIVERSITY ENTRANCE EXAMINATIONS IN CHINA AND TURKEY

2016·Erdi Altun, Gülten SENDUR, Senol ALPAT

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi·Cilt 2016/24, Sayı 2

Çin ve Türkiye farklı kültürel, tarihsel ve sosyal şartlara sahip ülkelerdir. Bununla birlikte, bu ülkelerin eğitim sistemlerinde bazı benzer noktalar mevcuttur. Her yıl bu ülkelerde yaşayan milyonlarca ortaöğretim öğrencisi üniversiteye giriş sınavına katılmakta, fakat sadece sınırlı sayıda öğrenci üniversitelere girmeyi …

PDF

Üniversite Giriş Sınavı Başarısıyla İlişkili Faktörler: Türkiye’den Bir Durum Çalışması

2015·Dilara Bakan Kalaycioglu

Eğitim ve Bilim·Cilt 2015/40, Sayı 179

Bu çalışma sosyoekonomik statü, ilgi ve başarı algısı ve öğretim yöntemleri faktörleriyle, Üniversite Giriş Sınavı başarısı arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Türkçe-sosyal bilimler ham puanı ve matematik-fen bilimleri ham puanı ile yukarıda belirtilen faktörler arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak amacıyla, 2008 yılı Üniversite …

PDF

ÖSS ve LES ile Ölçülen Sayısal ve Sözel Beceriler Arasındaki İlişki

2016·Serkan Arikan, Ayres D’COSTA

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi·Cilt 2016/1, Sayı 1

Geçmişten günümüze hangi becerilerin geliştiği, hangilerinin gerilediği ve hangilerinin zaman içinde sabit kaldığı merak uyandırmaktadır. Ülkemizdeki üniversite giriş sisteminde ve lisansüstü eğitime girişte sayısal ve sözel becerilerin ölçüldüğü sınavlar yapılmakta ve bu sınav sonuçları bölümlere girişte belirleyici olmaktadır. Bu araştırmanın …

PDF

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PERSPEKTİFİNDEN ÖZEL DERSHANELERDEKİ MATEMATİK EĞİTİMİ*

2014·Savas BASTÜRK, Selçuk Dogan

Eğitim Bilimleri Dergisi·Cilt 2010/32-legacy-389, Sayı 32

The purpose of this study is to investigate first year university students’ views on mathematics learning and teaching of cram school. For this purpose, we tried to define, according to students, cram schools, characters of a good cram school teacher, …

PDF