The Value and Purport of Pedagogical Deeds: the Dialectics of Fusion

Феномен поступка привлекает внимание давно. Его изучали и активно применяли в
своих практиках Конфуций, Сократ, Платон, Эпикур, представители многочисленных
философский и религиозных учений. Разнообразную концептуальную интерпретацию
поступок получил в работах Канта, Гегеля, Гете, Сартра, Лосева, Бахтина и многих других.
В последнее время усиливается внимание к педагогическому поступку, однако он по-
прежнему остается слабо изученным феноменом. Многолетнее изучение опыта молодых
педагогов показывает, что в своих поступках они редко руководствуются какими-то
выстроенными стратегиями и чаще всего полагаются на интуицию. При этом совершаемые
поступки зачастую опираются на шаблоны и образцы, почерпнутые из сферы бытового
общения, а не из передовой педагогической практики или же педагогической классики.

This article examines the term ―deed‖ within various areas of science, which provides a
productive opportunity for analysis in determining the essential attributes of pedagogical deeds
and determining their phase structure. The author comes to the conclusion that pedagogical deeds
are a key element of the entire educational process and have their own ideology, methodology, and
technology.