Ortaöğretimde Görev Yapan Öğretmenlerin Problem Çözme Becerilerine Đliskin Algıları

The purpose of the study is to determine the perceptions of high school teachers about
their level of problem solving skills and to find out whether their perceptions differ
according to gender, seniority, branch, marital status, how many children they have, the
last school of graduation, their mothers’ and fathers’ the level of education. The
research was conducted on 445 high school teachers working in Malatya city center
during 2005-2006 academic year. The data were collected using Problem Solving
Inventory, Form-A (PSI-A). In order to analyze the data, t-test, One-Way Anova, LSD,
Kruskal Wallis H-test, and Mann Whitney U-test were used. Research results revealed
that high school teachers perceived their problem solving skill levels as “medium”.
Results also showed that there were statistically significant differences among teachers’
perceptions according to their seniority, the last school of graduation, and the
education level of teachers’ mothers and fathers.

Arastırmanın amacı, ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerin problem çözme
becerilerine iliskin algılarının düzeyini ve algılar arasında cinsiyet, kıdem, brans, medeni
durum, çocuk sayısı, en son mezun olduğu okul, anne ve babanın eğitim düzeyi
değiskenlerine göre fark olup olmadığını saptamaktır. Arastırma 2006-2007 öğretim
yılında, Malatya ili sehir merkezinde görev yapan 445 lise öğretmeni üzerinde
yapılmıstır. Arastırma verileri, orijinali P.P.Heppner ve C.H.Petersen (1982) tarafından
gelistirilen, N.Sahin, N.H.Sahin ve P.P.Heppner (1993) tarafından Türkçe’ye uyarlanan
Problem Çözme Envanteri-A Formu (PÇE-A) kullanılarak toplanmıstır. Analizlerde t testi,
tek yönlü varyans analizi, LSD, Kruskal Wallis-H testi ve Mann Whitney-U testi
kullanılmıstır. Arastırma sonunda, katılan öğretmenlerin problem çözme becerilerinin
düzeyini “orta” olarak algıladıkları, öğretmenlerin problem çözme becerilerine iliskin
algıları arasında kıdem, en son mezun olduğu okul, anne ve babanın eğitim düzeyi
değiskenlerine göre istatistiksel açıdan anlamlı farklar olduğu saptanmıstır.