|
Derginin Adı:
|
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/3
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
The Roles of Metacognitive Beliefs in Developing Critical Thinking Skills
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Eleştirel Düşünme Becerilerinin Gelişiminde Üstbilişsel İnançların Rolü
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
15.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
This study was conducted to examine the influence of metacognitive beliefs on critical
thinking skills. It was also aimed at examining what types of metacognitive beliefs might affect
increasing a student’s critical thinking skills. It is hypothesized that critical thinking occurs when
individuals use their metacognitive beliefs and, thereby, there is a connection between critical thinking
and metacognitive beliefs. The study group of the study included 663 students, attending 3rd and 4th
grades of Education Faculties of three universities in Turkey. The data were collected through
Metacognitions Questionnaire and The California Critical Thinking Disposition Inventory scales. The
results of the study indicated that there was a significant relationship which was lower than
intermediate level between all of the sub-dimensions of metacognitive beliefs and students’ critical
thinking scores. To some extent, the results supported that prospective teachers did not obtain critical
thinking skills at the desired level.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışma üstbilişsel inançların eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisini incelemek
amacıyla yapılmıştır. Ayrıca hangi üstbilişsel inançların öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini
artırmada etkili olduğunu incelemeyi de amaçlayan bu çalışmada, eleştirel düşünme becerileri ve
üstbilişsel inançlar arasında bir bağlantı olduğu ve ayrıca cinsiyet açısından da hem eleştirel düşünme
becerileri hem de üstbilişsel inançlar arasında bağlantı olduğu denenceleri üzerinde durulmuştur.
Çalışma grubu, Türkiye’nin üç farklı ilinde yer alan üç farklı üniversitenin Eğitim Fakültelerinin 3. ve 4.
sınıflarında öğrenim gören 663 öğrenciden oluşmuştur. Veriler Üstbiliş-30 ve California Eleştirel
Düşünme Ölçeklerinin aynı anda kullanılmasıyla toplanmıştır. Öğretmen adaylarının üstbilişsel
inançlarının tüm alt boyutları ve eleştirel düşünme puanları arasında orta düzeyden daha da düşük
seviyede anlamlı farklılık ortaya çıktığı görülmüştür. Elde edilen sonuçlar öğretmen adaylarının istenilen
seviyede eleştirel düşünme becerilerine sahip olmadığını; ancak kendi bilişsel becerilerinin ve düşünme
süreçlerinin farkında olduklarını ve dolayısıyla da eleştirel düşünme eğilimlerinin olduğunu
desteklemektedir.
|