|
Derginin Adı:
|
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/27
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Türkiye’de Uygulanan Program Geliştirme Modellerinin Çatışmacı Kuram Açısından İdeoloji Üretim Sorunu
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Issue of Ideology in Context of Conflict Theory in the Implemented Models of Curriculum Development in Turkey
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada, Türkiye’de uygulanan program geliştirme modellerinin
çatışmacı kuram argümanları açısından ideoloji üretim sorunu irdelenmiştir.
Türkiye’de uygulanan program geliştirme modellerinin metodolojik yapısı, entegre
edildiği kurumsal yapı ve öğretim pratiğine etkileri, çatışmacı kuramın argümanları
açısından karşılaştırmalı olarak ideoloji üretim sorunu irdelenmiştir. Araştırma
betimsel olup, literatür taramasına dayalı yürütülen kuramsal bir çalışmadır. İlgili
alanyazından toplanan araştırma verileri, betimsel analiz aracılığıyla tanımlanıp,
karşılaştırmalı olarak yorumlanmıştır. Araştırma bulguları ilk aşamada Türkiye’de
uygulanan program geliştirme modellerinin metodolojik yapısı, entegre olduğu
kurumsal yapı ve öğretim pratiğine etkileri boyutlarında analiz edilmiştir. Bu analiz
bulguları bağlamında ikinci aşamada çatışmacı kuramın; hegemonya, devletin
ideolojik aygıtları, egemen sınıfı meşrulaştırma-yabancılaşma ve kültürel
sermayenin yeniden üretimi argümanları bağlamında karşılaştırmalara gidilmiş ve
makro düzeyde ideoloji üretimini nasıl olanaklı kıldığı irdelenerek literatürle
desteklenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, it was examined how curriculum development models
implemented in Turkey make possible understanding of ideology in the dimensions
of methodological structure, integrated institutional structure, and effect to teaching
practice in terms of ideology within conflict theory. In this context, the study was
carried out based on literature review. The data were obtained from the related
literature concerning curriculum development models implemented in Turkey and
ideology discourse within conflict theory. The data collected were identified via
descriptive analysis and interpreted comparatively. Firstly, study findings were
examined curriculum development models implemented in Turkey to dimensions of
methodological structure, integrated institutional structure, and effects to teaching
practice. Secondly, compared with the discourse of the conflict theory related to
power, ideological state apparatuses, legimitization of dominant class-alienation and
cultural capital within conflict theory, it was determined the understanding of
ideology that it makes possible. According to these findings, it was discussed the
understanding of ideology that models make possible it terms of personal-social
effects at macro level.
|