|
Derginin Adı:
|
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/9
|
|
Sayı:
|
15
|
|
Makale Başlık:
|
AVRUPA BİRLİĞİNE UYUM SÜRECİNDE YABANCI DİL ÖĞRETİMİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
TEACHING FOREIGN LANGUAGE DURING ADAPTATION PROCESS TO EUROPEAN UNION
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
10.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada Avrupa Birliğine tam aday olmak için müzakerelere başlayan ülkemizde ve
AB ülkelerinde dil öğretimi konusunda bilgi verilmesi amaçlanmaktadır. Ayrıca bu
çalışmada, AB ülkelerinde yabancı dil öğretimi ile Türkiye’de yabancı dil öğretimi bazı
değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Bu çalışmada karşılaştırılan
değişkenler şunlardır: Zorunlu yabancı dilin başladığı yaş, zorunlu eğitim süresince
öğretilen dil sayısı, CLIL öğretim programının uygulanması, ilköğretimde ve ortaöğretimde
öğrenilen dil sayısına göre öğrencilerin dağılım yüzdesi, İlköğretim ve ortaöğretimde
İngilizce, Almanca ve Fransızca öğrenen öğrencilerin bütün öğrencilere oranı, zorunlu
eğitim kapsamında, zorunlu yabancı dil için öğretim programında dört beceri ile ilişkili
amaçlara verilen öncelik, ilköğretim ve ortaöğretimde zorunlu ders olarak okutulan
yabancı dil dersine ayrılan minimum zaman, zorunlu genel eğitim süresinde birinci zorunlu
yabancı dil için tavsiye edilen minimum ders saati ve öğretim içim harcanan yıl sayısı,
ilköğretim ve zorunlu genel ortaöğretimde toplam öğretim zamanı içinde zorunlu ders
olarak yabancı dillerin öğretimi için belirlenen minimum toplam zamanın oranı ve
ilköğretimde yabancı dil için maksimum sınıftaki öğrenci sayısı hakkında düzenlemeler.
Bu çalışma sonucunda yabancı dil öğretimi konusunda AB’ ne uyum sürecinde
gerçekleştirilmesi öngörülen düzenlemeler ve önerilerde bulunulmaktadır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, we aimed to give information about language teaching in EU and Turkey
which started negotiations for being full member in EU. Language teaching in both EU
countries and in Turkey is studied comparatively in respect of some variables. These
variables are: the age at which pupils are first taught foreign languages as a compulsory
subject; the number of language taught during compulsory education, using “ CLIL” type
provision in education; percentage distribution of all pupils according to the number of
foreign languages learnt in primary and secondary education; percentage of all pupils in
primary and secondary education who are learning English, German and/or French;
relative priority given to the aims associated with the four major skills in curricula for
compulsory foreign languages in full-time compulsory education; the minimum number of
hours recommended for teaching foreign languages as a compulsory subject during a notional
year in primary and secondary education; minimum number of hours recommended for
teaching the first foreign language as a compulsory subject in a notional year in full-time
compulsory general education and number of years spent for teaching; the proportion of
minimum total time prescribed for the teaching of foreign languages as a compulsory subject,
as a percentage of total teaching time in primary and fulltime compulsory general secondary
education; and regulations or recommendations regarding maximum class sizes for foreign
languages in primary education. In the end of this study, there are regulations and
recommendations about teaching foreign languages which are foreseen to be implemented in
the adaptation process of EU.
|