|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/19
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
REVİZE EDİLMİŞ BLOOM’UN TAKSONOMİSİNE GÖRE ÇÖZELTİLER VE FİZİKSEL ÖZELLİKLERİ KONUSUNDA BAŞARI TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
DEVELOPMENT OF AN ACHIEVEMENT TEST ABOUT SOLUTIONS AND THEIR PHYSICAL PROPERTIES BASED ON BLOOM’S REVISED TAXONOMY: VALIDITY AND RELIABILITY
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
6.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, “Çözeltiler ve Fiziksel Özellikleri” konusu kapsamında bir başarı testi
geliştirildi. Testteki her bir maddenin ölçmeyi amaçladığı kazanımla ve Bloom’un revize
edilmiş bilişsel alan öğrenme seviyeleriyle uygunluk düzeylerini belirlemek üzere, öğretim
elemanlarının görüşlerine başvuruldu. Çalışmanın ikinci aşamasında, son halini alan 31
soruluk başarı testi, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi OFMAE Bölümü
Kimya Öğretmenliği Programı ve aynı fakültenin İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği
Programında öğrenim gören toplam 160 öğrenciye uygulanarak madde analizi yapıldı. Elde
edilen veriler doğrultusunda testtin ortalama güçlük indeksi 0,41 ve ayırt edicilik indeksi
0,40 olarak hesaplandı. Bunun yanı sıra testin güvenirliği 0,77 olarak bulundu. Elde edilen
sonuçlar, geliştirilen testin hem ayırt edicilik hem de madde güçlüğü açısından iyi tasarlanmış
bir test olduğunu ortaya koydu.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, an achievement test about solutions and their physical properties was
developed. Science education professors were consulted to determine the level of coherence
between each item’s goal of measuring outcome and Bloom’s revised cognitive taxonomy levels.
In the second stage of the study, the test which consisted of 31 items was applied to 160 students
from the department of secondary science and mathematics education/chemistry education
and department of elementary science education, Kazim Karabekir Education Faculty,
Ataturk University. Items analyses were calculated for the test. Based on the data, average test
difficulty index and test-discrimination index were calculated as 0.41 and 0.40, respectively.
Test reliability (KR20) was determined as 0.77, as well. Based on the results, it was concluded that the test was a well constructed test regarding both its difficulty and discriminate indexes.
|