|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2014/39
|
|
Sayı:
|
171
|
|
Makale Başlık:
|
Akademik Ertelemenin Yordayıcıları: Sorumluluk, Başarı / Başarısızlığa Yönelik Yükleme Stilleri ve Akademik Özyeterlik İnançları
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Predictors of Academic Procrastination: Responsibility, Attributional Styles Regarding Success / Failure, and Beliefs in Academic Self-Efficacy
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
24.11.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
20
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarını kişilik özellikleri, yükleme stilleri ve akademik öz yeterlik inancının ne düzeyde açıkladığını bir model çerçevesinde incelemektir. İlişkisel tarama desenin kullanıldığı araştırmada, araştırma grubunu, Gazi Üniversitesi ve Kırıkkale Üniversitesi’nin Eğitim ve Fen-Edebiyat Fakültesinde 330 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında, “Aitken Akademik Erteleme Ölçeği”, “Beş Faktör Kişilik Ölçeği”; “Nedensel Boyutlar Ölçeği”; “Akademik Öz-yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada hipotez modellerinin test edilmesi amacıyla path analizi modellemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin akademik erteleme davranışı, kişilik özellikleri, başarıya ya da başarısızlığa yönelik yükleme stilleri ve akademik özyeterlik inançlarıyla yordandığı belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The present study aims to examine the extent to which personal traits, attributional styles and
perceptions of academic self-efficacy among university students explain their academic procrastination behaviors.
The study used a relational survey model; the sample group consisted of 330 students enrolled in the Faculty of
Education and the Faculty of Sciences and Letters in Gazi University and Kırıkkale University. Research data
were obtained using the “Aitken Academic Procrastination Scale,” “Adjective Based Personality Test,” “Causal
Dimension Scale,” and “Academic Self-Efficacy Scale”. Path analysis modeling was used to test the hypothesis
models. The results of the study indicated that academic procrastination behaviors of students are predictable
through personal traits, attributional styles regarding success or failure, and perceptions academic self-efficacy
|