|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2014/6
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
The Relationship between Emotional Intelligence Levels and Academic Achievement
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Duygusal Zekâ Düzeyi İle Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin Belirlenmesine Yönelik Bir Çalışma
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.04.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
This study examined the relationship of emotional intelligence to academic achievement in physics, chemistry, biology and mathematics. The study consisted of students at a vocational high school. The Bar-On emotional intelligence scale was used; it comprises five dimensions and fifteen sub-dimensions. It was found that emotional intelligence did not have a significant influence on academic performance in sciences and mathematics courses as a whole. However, the influence of emotional intelligence on academic achievement in science and mathematics courses became obvious when the sub-dimensions of emotional intelligence were analyzed. Accordingly, it was established that the sub-dimensions of self-actualization, social responsibility, stress-tolerance and impulse-control were predictors, although they varied by the type of science and mathematics course.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmada duygusal zekânın fizik, kimya, biyoloji ve matematik akademik ders başarısı üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini meslek lisesi öğrencileri oluşturmuştur. Çalışmada verileri toplamak amacıyla Bar-On’un geliştirdiği beş boyuttan oluşan ve on beş alt boyutu içeren duygusal zekâ ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda duygusal zekânın bir bütün olarak fen ve matematik derslerini istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde açıklamadığı saptanmıştır. Ancak çalışmada duygusal zekâyı oluşturan alt boyutlara yönelik analizlerin yapılması durumunda duygusal zekâ değişkenin fen ve matematik derslerindeki başarıyı açıklamasındaki rolünün belirginleştiği görülmüştür. Buradan hareketle bu çalışmada kendini gerçekleştirme, sosyal sorumluluk, strese dayanıklılık ve dürtü kontrolü alt boyutlarının fen ve matematik derslerine göre değişmekle birlikte birer yordayıcı değişken oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
|