|
Derginin Adı:
|
Journal of Curriculum and Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2026/4
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Lisansüstü Öğrencilerde Genel Öz Yeterlilik ile Öznel İyi Oluş Arasındaki İlişkide Akademik Motivasyonun Aracı Rolü
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Mediating Role of Academic Motivation in the Relationship between General Self-Efficacy and Subjective Well-Being among Graduate Students
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.06.2026
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, lisansüstü eğitim gören öğrencilerin genel öz-yeterlik düzeyleri ile öznel iyi oluşları ve akademik motivasyonları arasındaki ilişkileri incelemek ve akademik motivasyonun bu ilişkideki aracılık rolünü belirlemektir. Araştırma, yordayıcı korelasyonel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini, farklı disiplinlerde öğrenim gören 270 lisansüstü öğrenci oluşturmaktadır. Veriler; Genel Öz-Yeterlik Ölçeği, Öznel İyi Oluş Ölçeği ve Akademik Güdülenme Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, korelasyon analizi ve aracılık analizi (Hayes Process Macro, Model 4) kullanılmıştır.
Elde edilen bulgular, genel öz-yeterlik ile öznel iyi oluş arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğunu göstermektedir (r = .55, p < .01). Benzer şekilde, akademik motivasyon ile öznel iyi oluş (r = .45, p < .01) ve genel öz-yeterlik ile akademik motivasyon (r = .50, p < .01) arasında da anlamlı pozitif ilişkiler bulunmuştur. Regresyon analizi sonuçları, genel öz-yeterliğin öznel iyi oluşun anlamlı bir yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur (β = .55, p < .001). Aracılık analizi bulguları ise akademik motivasyonun, genel öz-yeterlik ile öznel iyi oluş arasındaki ilişkide kısmi aracılık rolü üstlendiğini göstermiştir. Bootstrap analizi sonucunda dolaylı etkinin anlamlı olduğu belirlenmiştir (β = .12, 95% GA [0.05, 0.19]).
Sonuç olarak, lisansüstü öğrencilerin öz-yeterlik düzeylerinin hem doğrudan hem de akademik motivasyon aracılığıyla öznel iyi oluşlarını anlamlı biçimde etkilediği belirlenmiştir. Bu bulgular, lisansüstü eğitim süreçlerinde öğrencilerin öz-yeterlik algılarını güçlendirmeye ve akademik motivasyonlarını artırmaya yönelik müdahalelerin, öğrencilerin psikolojik iyi oluşlarını desteklemede önemli bir rol oynayabileceğini göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
General self-efficacy is defined as an individual's belief in their ability to cope with the challenges they face. Subjective well-being is defined as the extent to which an individual views their life positively. Despite frequent discussion in the literature of the relationship between these two variables, the mechanisms by which these processes shape it remain to be fully elucidated. The objective of this study is to examine the mediating role of academic motivation in the relationship between general self-efficacy and subjective well-being among graduate students. The sample consisted of 270 graduate students. The participants completed the Academic Motivation Scale, the General Self-Efficacy Scale, and the Subjective Well-Being Scale. The results of the study indicated that general self-efficacy did, in fact, positively predict both subjective well-being and academic motivation. However, the results also indicated that academic motivation significantly predicted subjective well-being. Furthermore, academic motivation partially mediated the relationship between general self-efficacy and subjective well-being. The findings suggest that self-efficacy exerts both direct and indirect effects on subjective well-being,operating through academic motivation. This finding indicates that self-efficacy and academic motivation should be considered together when providing support for graduate students' well-being.
|