|
Derginin Adı:
|
Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/2
|
|
Sayı:
|
46
|
|
Makale Başlık:
|
Dijital Hikâye Uygulamalarının Öğrencilerin Motivasyonları Üzerindeki Etkisinin Bazı Moderatör Değişkenler Açısından İncelenmesi: Meta Analiz Çalışması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Investigation of the Effect of Digital Story Activities on Students' Motivations in Terms of Some Moderator Variables: Meta-Analysis Study
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.12.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Öğrencilerin problem çözme, işbirlikli çalışma, kendini etkili bir şekilde ifade
edebilme, yazma, eleştirel düşünme, dijital okuryazarlık, teknolojiyi etkin kullanma, kendi
öğrenmelerini gerçekleştirme gibi üst düzey becerilerini geliştiren ve doğası gereği
yapılandırmacı anlayışa uygun bir yöntem olarak ön plana çıkan dijital hikâye anlatımı; son
dönemlerde eğitim öğretim süreçlerinin vazgeçilmez öğretim materyali olarak dikkat
çekmektedir. İlgili alanyazın tarandığında dijital hikâye kullanımının konu edinildiği
onlarca çalışmaya rastlanılabilir. Bu çalışmaların neredeyse tamamının ifade ettiği
sonuçlardan biri de dijital hikâye uygulamalarının öğrencilerin akademik başarı, tutum,
motivasyon, direnç gibi durumlarını pozitif yönde etkilemesidir. Bu araştırmada, metaanaliz kullanılarak, dijital hikâye uygulamalarının öğrencilerin motivasyonları üzerindeki
etkisinin araştırıldığı deneysel çalışmalardan elde edilen sonuçların sentezlenmesi ve
böylelikle daha genel geçer sonuçlara ulaşılması amaçlanmıştır. İlgili deneysel çalışmalara;
Web of Science, ERIC, EBSCOhost, ULAKBİM TR Dizin, Google Akademik ve YÖK Tez veri
tabanlarında; “dijital hikâye, dijital öykü, motivasyon, digital story, digital storytelling,
motivation” anahtar kelimeleri kullanılarak ulaşılmıştır. Analizlerin Comprehensive Meta
Analysis (CMA) programı ile yapıldığı çalışma, %95 güven aralığında rastgele etkiler
modeline göre gerçekleştirilmiş ve ortalama etki büyüklüğü 2,070 olarak hesaplanmıştır. Bu
sonuç, dijital hikâye uygulamalarının öğrencilerin motivasyonları üzerinde mükemmel
düzeyde olumlu bir etki oluşturduğunu göstermektedir. Dijital hikâye ve diğer öğretim
yöntemlerinin kullanıldığı öğrenme öğretme süreçlerinde öğrencilerin motivasyonları
arasındaki farklılıklar yayın türü ve öğretim kademesi moderatör değişkenlerine göre analiz
edilmiştir. Elde edilen sonuçlar her iki moderatör değişkenin de çalışmaların etki
büyüklükleri üzerinde anlamlı bir fark oluşturduğunu göstermiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Digital storytelling, which stands out as a method suitable for constructivist approach
by its nature, has attracted attention as an indispensable teaching material of education processes in recent years as it develops students' high-level skills such as problem-solving,
collaborative working, effective self-expression, writing, critical thinking, digital literacy,
using technology effectively, realizing their own learning. When the relevant literature is
reviewed, dozens of studies on the use of digital storytelling can be found. One of the results
expressed by almost all of these studies is that digital storytelling practices positively affect
students' academic achievement, attitude, motivation, and resistance. In this study, using
meta-analysis, it was aimed to synthesize the results obtained from experimental studies that
investigated the effect of digital storytelling practices on students' motivation, and thus to
reach more common results. Relevant experimental studies were found by using the
keywords "dijital hikâye, dijital öykü, motivasyon, digital story, digital storytelling,
motivation" on Web of Science, ERIC, EBSCOhost, ULAKBİM TR Index, Google Academic,
and YÖK Thesis databases. The study, in which the analyzes were carried out with the
Comprehensive Meta Analysis (CMA) software, was carried out according to the random
effects model at a 95% confidence interval and the average effect size was calculated as 2,070.
This result shows that digital story applications have an excellent positive effect on students'
motivation. The differences between students' motivations in learning-teaching processes
using digital stories and other teaching methods were analyzed according to the moderator
variables of the type of publication and the teaching level. The results obtained showed that
both moderator variables made a significant difference in the effect sizes of the studies.
|