|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/22
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Gelişimsel Dil Bozukluğu Olan Çocuklar: Dil Gelişimi ve Sözel Çalışma Belleği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Children with Developmental Language Disorders: Language Development and Verbal Working Memory
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.12.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Giriş: Sözel çalışma belleğinin yapısı ve işleyişi göz önünde bulundurulduğunda, gelişimsel dil bozukluğuna sahip
çocukların yaşadıkları dil güçlüklerinin sözel çalışma belleği sorunlarının bir yansıması olabileceği
düşünülmüştür. Bu araştırma, ilişkisel tarama modelini kullanarak gelişimsel dil bozukluğuna sahip çocukların dil
gelişimleri ile sözel çalışma belleği performansları arasındaki ilişkileri ortaya koymayı amaçlamaktadır.
Yöntem: Bireysel dil ve konuşma bozuklukları terapisinden yararlanan, anadili Türkçe, 60-93 ay arasında olan ve
kamu kurum ve kuruluşlarınca yapılan eğitsel değerlendirme sonucunda yalnızca dil gelişiminin desteklenmesine
karar verilen 45 çocuk araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veriler Türkçe Erken Dil Gelişim Testi (TEDİL)
ve Çalışma Belleği Ölçeği (ÇBÖ) kullanılarak toplanmış, sözel çalışma belleği alt boyutları ile alıcı, ifade edici
ve sözel dil gelişimi arasındaki ilişkiler bu çalışma kapsamında incelenmiştir.
Bulgular: Sonuçlara göre sözel çalışma belleği alt boyutlarının tamamı ile çocukların dil becerileri arasında
anlamlı düzeyde ilişkiler bulunmuştur. Sözel kısa süreli bellek ile alıcı dil becerileri arasındaki ilişki düzeyi ifade
edici dil becerilerine nazaran daha yüksektir. Ayrıca çocukların dil gelişimleri ile sözel çalışma belleği
performanslarının terapiden yararlanma sürelerine bağlı olarak değişiklik göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.
Tartışma: Belirli bir engele bağlı olmaksızın dil gelişiminde güçlük yaşayan çocukların, sözel çalışma belleğinin
alt boyutlarında farklı performanslar gösterdiği görülmüştür. Bu çocukların değerlendirme sürecine dil
becerileriyle birlikte bilişsel süreçlerin de dahil edilerek bütüncül ve ayrıntılı bir değerlendirme yapılması gerektiği
ileri sürülebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Introduction: This study aimed to identify the relationship between language development and verbal working
memory performances of children with developmental language disorders. The sample of the study consisted of
45 children between the months of 60-93 who received individual language and speech therapy. According to the
educational evaluation of governmental institutions and organizations, it was decided that these children should
only receive language and speech therapy.
Method: The data were obtained by using the Turkish Early Language Development Test (TELD) and the
Working Memory Scale (WMS). The relationships between the sub-dimensions of verbal working memory and
receptive, expressive, and verbal language development were examined.
Findings: According to the results, significant relationships were found between all sub-dimensions of verbal
working memory and children's language skills. The relationship between verbal short-term memory and receptive
language skills was found to be higher than expressive language skills. The language development and verbal
working memory performances of children did not change depending on the duration of therapy.
Discussion: It was observed that children who have difficulties in language development regardless of their
particular disability show different performances in the sub-dimensions of verbal working memory. It can be
argued that a holistic and detailed assessment should be made by including cognitive processes along with
language skills.
|