|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/22
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Devam Ettiği Destek Eğitim Odası Hizmetine Yönelik Bir Durum Çalışması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Case Study for Resource Room Service Attended by Students with Intellectual Disability
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.12.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Giriş: Kaynaştırma uygulamaları kapsamındaki destek eğitim odası (DEO) hizmeti, mevzuatta yer almasına karşın
son dönemlerde ülkemizde fiili olarak sunulmaya başlamış ve bu hizmetin nasıl sunulacağı tartışılır hale gelmiştir.
Yöntem: Bu nedenle bu çalışma DEO’nun temel boyutları olan yönetim, rehberlik ve uygulama boyutlarının nasıl
işlediğini bütün olarak görmek, betimlemek ve sonucunda çözüm önerileri sunmak amacıyla nitel araştırma
yöntemlerinden iç içe geçmiş tek durum çalışması olarak gerçekleştirilmiştir. Bu doğrultuda belirtilen her bir
boyutun sorumluları olan 10 okul yöneticisi, 10 rehber ve 10 DEO öğretmeniyle yarı-yapılandırılmış görüşmeler
gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların okullarında DEO’nun fiziksel ortamına ilişkin geliştirilen kontrol listeleri
kullanılmıştır. Ayrıca araştırmacı, DEO’nun işleyişini betimlemek için bir okulun iki ayrı DEO’sunda saha notları
tutmuş; süreç boyunca araştırmacı günlüğüne görüşlerini yansıtmıştır.
Bulgular: Yapılan analiz sonucunda fiziksel ortama, paydaşların görüşlerine ve DEO’nun işleyişine ilişkin üç
tema ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda, DEO’ların fiziksel ortamının yetersiz olduğu, rehber öğretmen ve
yöneticilerin DEO sürecinin lideri olduğu, DEO’da sadece öğretim hizmeti sağlandığı, danışmanlık hizmetinin
sunulmadığı görülmüştür; katılımcıların DEO bilgilerinin yetersiz olduğu anlaşılmıştır.
Tartışma: Araştırma sonucunda DEO hizmeti süreçlerin sağlıklı işlemediği, katılımcıların DEO bilgilerinin
yeterli olmadığı ortaya çıkmıştır. DEO’da öğretmenlerin sadece öğretim yaptıkları, DEO konusunda lider kişilerin
okullardaki rehber öğretmenlerle okul yöneticileri olduğu anlaşılmıştır. Belirtilen bu olumsuz durumların
üstesinden gelmek için DEO’lara özel eğitim öğretmeni ataması önerilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Introduction: Although it is included in the legislation, the resource room (RR) service within the scope of
inclusive practices has recently been provided in Turkey. However, the question of how this service is offered
remains controversial.
Method: Therefore, the present study was carried out as a nested single case study, one of the qualitative research
methods. The aim was to see and describe how the fundamental dimensions of RR including management,
guidance, and implementation as a whole were in effect. Accordingly, semi-structured interviews were conducted
with 10 school principals, 10 guidance counselors, and 10 RR teachers. Checklists developed for the physical
environment of the RR were used in the schools of the participants. Besides, the researcher took field notes at two
separate RRs of a school to describe the functioning of the RR and reflected her views in the diary throughout the
process.
Findings: As a result of the analysis, three themes were revealed and these included the physical environment,
stakeholders’ views, and the functioning of the RR. The study revealed that the physical environments of the RRs
were insufficient, the counselors and administrators were the leaders of the RR process, and only teaching service
was provided with a lack of consultancy service in the RR. It was seen that the participants’ knowledge of the RR
was insufficient.
Discussion: As a result of the research, it was revelad that the RR service processes did not function properly and
the participants did not have enough information about the RR. It has been determined that the teachers only teach
in the RR and that the leaders of the RR are the GC and school principals in the schools. It has been suggested to
provide special education teachers to the RR in order to regulate these ineligible situations.
|