|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2018/19
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Problem Davranışların İşlevinin Belirlenmesinde Denemeye Dayalı İşlevsel Analiz ile Geleneksel İşlevsel Analiz Sonuçlarının Karşılaştırılması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Comparison of the Results of Trial Based Functional Analysis and Traditional Functional Analysis for Determining the Functions of Problem Behaviors
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
4.09.2018
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Okul öncesi kaynaştırma ortamlarında sergilenen problem davranışlara yönelik etkili müdahaleler geliştirebilmek
için bu davranışların işlevinin belirlenmesi önemlidir. Bu araştırmada, çeşitli problem davranışlara sahip, okul
öncesi kaynaştırmaya devam eden özel gereksinimli öğrencilerin davranışlarının işlevini belirlemede, denemeye
dayalı işlevsel analiz (DDİA) yönteminin geçerliğini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu doğrultuda, DDİA’dan
elde edilen sonuçlarla, etkili bir yöntem olan geleneksel işlevsel analiz (GİA) sonuçları karşılaştırılmış ve sonuçlar
arasındaki uyum incelenmiştir. Araştırmaya, yaşları 62-67 ay aralığında bulunan biri dil bozukluğu, üçü otizm
spektrum bozukluğu tanısına sahip toplam dört erkek öğrenci katılmıştır. Araştırmanın ilk bölümünde DDİA,
ikinci bölümünde GİA süreci uygulanmıştır. DDİA sürecinde sistematik gözlem, GİA sürecinde ise dönüşümlü
uygulamalar deseni kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, tüm katılımcıların problem davranışlarının işlevini
belirlemede DDİA ile GİA sonuçları arasında tam uyum olduğu görülmüştür. Bu durum, problem davranışların
işlevini belirlemede DDİA yönteminin, GİA yöntemi kadar geçerli bir yöntem olabileceğini göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
It is significant to determine function of problem behaviors to develop effective interventions for behaviors
demonstrated in preschool inclusion settings. This study aims to present the validity of trial based functional
analysis (TBFA) method in determining the functions of behaviors for children with special needs and various
problem behaviors who continue their preschool inclusion. Accordingly, TBFA’s results are compared with the
results of an effective method, traditional functional analysis (TFA), and consistency between these results are
examined. In total, 4 male students between the months of 62-67, one with language disorder and three with autism
spectrum disorders, participated in this study. Firstly, TBFA procedure, and secondly TFA procedure was applied.
Data related to TBFA is collected through systematic observation, while multi-element design preferred in TFA.
As a result, it is found that there is full consistency between TBFA and TFA to determine the functions of problem
behaviors of all participants.
|