|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/14
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmenlerin 2007 Kimya Dersi Öğretim Programına Yönelik Görüşleri ve Uygulamada Karşılaştıkları Sorunlar: Erzurum Örneği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Teachers’ Views about 2007 Chemistry Curriculum and Problems Encountering During the Implementation: The Case of Erzurum
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, kimya öğretmenlerinin kimya dersi öğretim programına
yönelik görüşlerinin ve uygulamada karşılaştıkları sorunların tespit edilmesi
amaçlanmıştır. Bu durum çalışmasında veriler yarı-yapılandırılmış görüşmelerle
Erzurum şehir merkezinde görev yapan19 öğretmen ile yüz yüze, 4 öğretmen ile de
odak grup görüşmesi yapılarak toplanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler
içerik analizine tabi tutulmuş ve bulgular tablolar halinde verilmiştir. Bulgular
öğretmenlerin kimya dersi öğretim programı hakkında çok az bilgilerinin olduğunu
göstermiştir. Öğretmenlerin programdaki değişikliklerden ve yeniliklerden yeterince
haberdar olmadıkları, programın öğrenci düzeyine uygun olmadığı, ders süresinin
programı uygulamada yetersiz olduğu, kılavuz kitaplarının olmayışı, sınav sistemi
ile programın uyumsuzluğu, programa yönelik hizmet içi kurslarının yetersizliği,
veli ve yöneticilerin tutumu gibi etkenlerden dolayı kimya öğretim programının uygulanması
esnasında bir takım sorunlar oluşturduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda
öğretmenlerin çoğunluğu, kimya öğretim programı geliştirme çalışmalarına ve sürecine
öğretmenlerinde dâhil edilmesi gerektiğini belirterek, öğrenci düzeyine ve
sınav sistemine uyumlu bir programın geliştirilmesi gerektiği yönünde önerilerde
bulunmuşlardır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to determine chemistry teachers’ views about
chemistry curriculum and problems encountered in the implementation. Participants
of this qualitative case study were consisted of 23 chemistry teachers, working in
high schools in Erzurum city center through semi-structured interviews with 19
teachers face to face while a focus group interview with 4 teachers. The interview
data were subjected to a content analysis and the findings were presented in tables in
a descriptive manner. The findings showed that teachers’ knowledge or perceptions about the chemistry curriculum is rather weak, teachers are not aware of changes
and reforms made in the chemistry curriculum. Additionally, a number of problems
encountered during the implementation of the curriculum were that chemistry curriculum
is not suitable to the students’ levels, lack of the time or number of the
courses, lack of teachers’ guide books, inconsistency between the curriculum aim
and the nationwide examination system, lack of in-service training for teachers
about the curriculum, lack of parents and managers’ knowledge about or attitude
toward chemistry curriculum. Moreover, majority of the teachers have suggested
that teachers should be involved in the curriculum development process and the
chemistry curriculum must be appropriate to the students’ level and must be parallel
with the national university entrance examination system.
|