|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/17
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıflarındaki Öğretmenlerin, Özel Gereksinimli ve Risk Grubu Çocukların Sınıf İçi Davranışlarının İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
In-Class Behaviors of Teachers and Children with Special Needs or Risk Group in Inclusive Preschool Classrooms
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
8.08.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Okul öncesinde kaynaştırma uygulamaları, birçok uzman ve öğretmen tarafından özel gereksinimli (ÖG)
çocuklar için en iyi uygulamalar olarak görülmektedir. Ancak okul öncesi sınıflarda çalışan öğretmenler ve
sınıflarındaki ÖG çocukların davranışlarının gözlemlendiği araştırmalar sınırlı sayıdadır. Bu nedenle
araştırmanın amacı, sınıfında ÖG ve öğretmen görüşlerine göre risk grubu (RG) olduğu düşünülen çocuk olan
okul öncesi öğretmenlerinin ve bu çocukların sınıf içi davranışlarının incelenmesidir. Betimsel bir araştırma olan
bu çalışmada, Ankara’da bağımsız bir anaokulunda çalışan on yedi okul öncesi öğretmeni ile sınıflarındaki ÖG
ya da RG çocukların davranışları, masa başı etkinlikler (MBE) ve serbest zaman etkinliklerinde (SZE) yarımşar
saat kamera ile kaydedilmiştir. Video kayıtları, geliştirilen gözlem kayıt formları ile izlenmiş; böylece öğretmen
ve ÖG ya da RG çocuk davranışları değerlendirilmiştir. Gözlem sonuçları, öğretmenlerin MBE ve SZE’de ÖG
ya da RG çocukla benzer şekilde etkileşim kurduğunu, her iki etkinlikte de ÖG ya da RG çocuğa yönelik benzer
sayıda olumlu davranış sergilediğini, olumsuz davranışlarının çok az olduğunu göstermiştir. ÖG ya da RG
çocuklar ise akranlarıyla SZE’de MBE’ye oranla daha çok etkileşim kurmuşlar, SZE’de akranları ve
öğretmenleriyle olumlu etkileşimlerinin sıklığı MBE’ye göre biraz daha fazla olmuştur. Her iki etkinlikte de
akranları ve öğretmenlerine yönelik olumsuz etkileşim sıklıklarının da benzer olduğu görülmüştür. Ayrıca hem
MBE hem de SZE için problem davranışlarının oranı benzer bulunmuş, çocukların MBE’nin yarısına yakınında
verilen görev üzerinde çalıştıkları belirlenmiştir. Bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Preschool inclusion is seen as the best practice for children with special needs (SN) by experts and teachers.
However there are limited number of studies in which behaviors of teachers working in preschool inclusive
classrooms and behaviors of their students with SN are observed. The purpose of this study was to examine the
behaviors of teachers working in preschool inclusive classrooms and behaviors of their students with SN or
children who are risk group (RG). This is a descriptive research study in which behaviors of seventeen preschool
teachers and their students with SN or RG from one public preschool in Ankara, Turkey, were video recorded
during thirty-minute table-top activities (TTA) and thirty-minute free play (FP). Video records were analyzed
using observation forms developed. Analyses of the observations revealed that teachers were interacting more or
less at the same rate with children with SN or RG in TTA and FP, positive behaviors directed at children with
SN or RG were almost the same during both activities, and teachers’ negative behaviors were very few. Children
with SN or RG were interacting with their peers more during FP than TTA, positive interactions with peers and
teachers were a little more in FP than TTA. Negative interactions with peers and teachers were almost same in
both activities. Moreover, problem behaviors were almost same for both activities, and children with SN and RG
engaged in on-task behaviors almost half of the TTA. Results are discussed in the framework of the current
literature.
|