|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/16
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimine İlişkin Görüşleri ve Gereksinimleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Opinions and Needs of Mainstream Classroom Teachers About Classroom Management
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.06.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Alanyazında etkili kaynaştırma uygulamaları öğrencilerin bireysel farklılıklarının göz önüne alındığı, kabul edici
ve kaynaştırıcı eğitim-öğretim uygulamalarını işaret etmektedir. Etkili sınıf ve davranış yönetimi bütün
öğretmenler için, özellikle de sınıfında özel gereksinimli öğrenci olan öğretmenler için çok önemlidir. Buna
karşın, sınıf ve davranış yönetimi öğretmen eğitiminde genellikle göz ardı edilmekte ve öğretmenler hem lisans
hem de hizmet-içi eğitim programlarında bu konuda çok az eğitim almaktadırlar. Bu nedenle de kaynaştırma
sınıfı öğretmenlerinin sınıf yönetimi konusunda desteğe gereksinimleri olduğu kabul edilmektedir. Bu
araştırmanın amacı, ilkokul düzeyindeki kaynaştırma sınıflarında çalışan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimine
ilişkin görüşlerini ve gereksinimlerini belirlemektir. Araştırmanın verilerini toplamak amacıyla, kaynaştırma
uygulamaları ve kaynaştırma sınıflarında sınıf yönetimine ilişkin görüşler, yeterlikler ve gereksinimleri
belirlemeye yönelik yarı-yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu geliştirilmiş ve bu form kullanılarak
altı sınıf öğretmeni ile derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular kaynaştırma
sınıflarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin “kaynaştırma uygulamalarına ilişkin bilgi ve beceri sınırlılıkları”
olduğunu ve kaynaştırma sınıflarında “sınıf yönetimi konusunda güçlük” yaşadıklarını göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Effective mainstreaming in the literature suggests taking into account the students’ individual differences and
making educational/instructional practices as accepting all students as well as being inclusive. Even though
effective classroom and behavior management are very critical especially for teachers who have students with
special needs in their classrooms, classroom and behavior management in teacher education has been neglected
in teacher education, and this neglect has led to poor education about this topic in undergraduate studies as well
as in in-service education programs for teachers. Therefore, it is suggested that mainstream teachers need support
for classroom management. The purpose of this study is to examine opinions and needs of elementary mainstream classroom teachers about classroom management. In order to collect data, an interview form was
developed that consisted of semi-structured questions to identify opinions, competencies, needs of teachers about
mainstreaming practices and about classroom management practices in mainstream classrooms; and in-depth
interviews were conducted with six elementary teachers using this form. The finding showed that the mainstream
teachers had “limitations in knowledge and skills about mainstreaming practices” and they had “difficulties in
classroom management” in mainstream classrooms.
|