|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/16
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Kaynaştırma Uygulamaları Yürütülen Okul Öncesi Sınıflarda Sınıf İçi Geçişlerin Kolaylaştırılması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Facilitating In-Classroom Transitions in Inclusive Preschools
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.06.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, kaynaştırma uygulamalarının yürütüldüğü okul öncesi sınıflarda sınıf içi geçişleri ve
bu geçişleri kolaylaştırmak amacıyla öğretmenler tarafından kullanılan geçiş stratejilerini ele almaktır.
Alanyazında başarılı sınıf içi geçişlerin, geçişler için harcanan zamanı azaltıp öğretim için ayrılan zamanı
artırdığı, buna karşın başarısız sınıf içi geçişlerin çocukların sergilediği problem davranışları artırdığı ve
öğretim için ayrılan zamanın boşa harcanmasına sebep olduğu bildirilmektedir. Bu nedenle alanyazında sınıf içi
geçişleri kolaylaştırmak amacıyla pek çok geçiş stratejisi tanımlanmış ve bu stratejilerin etkililiğini ortaya
koymak amacıyla pek çok çalışma yapılmıştır. Bu derlemede, sınıf içi geçişler tanımlanmış ve geçiş stratejileri
tanıtılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of the current study is to treat in-classroom transitions of preschoolers in inclusive preschools
and the transition strategies teachers use to facilitate these in-classroom transitions. In literature, it is
emphasized that well-managed transitions decrease the time used for transitioning so increase the time will be
used for engaging with academic activities; contrary ineffective transitions may result with challanging
behaviors and so cause lose of a valuable school time with doing nothing. For this reason, in the literature,
many transition strategies are introduced and there are many researches have been held for their effectiveness.
In this review, in-classroom transitions are defined and the transition strategies inclusive preschool teachers’
use to facilitate in-classroom transitions are introduced.
|