|
Derginin Adı:
|
SDU International Journal of Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2016/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Özel Eğitim Öğretmenleri İçin Mesleki Etik İlkeleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Professional Ethical Principles for Special Education Teachers
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
6.06.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Etik, ahlaki davranışları irdeleyip sorgulayarak ideal ve normlar oluşturmaya çalışan; uzmanların
yanlış veya doğruyu ayırt ederek karar almalarına yardımcı olmayı amaçlayan bilim dalıdır.
''Mesleki Etik'' bu disiplinlerden biri olup, günümüzde mesleğin olmazsa olmaz koşulu haline
gelmiş ilkeler bütününü içerir. Bu çalışmanın amacı ülkemizde öğretmenlerin hizmet öncesi ve
hizmet içi eğitimlerinde, uygulamalarında ve değerlendirilmelerinde yararlanılabilecek mesleki
etik ilkeleri oluşturmaktır. Betimsel tarama modelinde bir çalışma olarak desenlenen araştırmada,
33 maddeden oluşan değerlendirme aracı araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Uzman
görüşüne sunularak kapsam geçerliği değeri %85 olarak hesaplanmış ve 148 özel eğitim
öğretmeni ile uzmandan oluşan örneklem grubu üzerinde uygulanmıştır. ''Önemlilik ve Uyma''
derecelerine ait elde edilen verilerin normallik, basıklık, çarpıklık değerleri, madde toplam
korelasyonları, faktör analizi ile yapı geçerliği incelenmiştir. Veri toplama aracından alınacak
minimum puan 33, maksimum puan 132; Kaiser-Meyer, Olkin (KMO) değeri ,86 ve Bartlett testi
anlamlıdır (χ
2
=2464,435; p=0.00). Aşırı sapma göstermese de normallik testi sonuçlarının dikkate
alınması, faktör analizi sonucunda ilk boyutun tek başına açıkladığı varyansın (%20) düşük
olmasından dolayı ön uygulama niteliğinde olan bu çalışmada, toplam puan alınarak parametrik
istatistiksel analizler gerçekleştirilmemiş; yanıtlar yüzde ve frekans değerleri ile
değerlendirilmiştir. Katılımcıların çoğu özel eğitim mesleki etik ilkelerini önemli ve çok önemli
düzeyde görmekte iken; az önemli gördükleri ilkeler eğitim durumu ile mesleki kıdemlerine göre
farklılaşmaktadır. Ayrıca lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyinde mezunların etik ilkelerin
önemliliğine ilişkin görüşleri benzerlik gösterirken, uyma derecesine yönelik görüşleri arasında
hiç uyulmadığını düşündükleri ilkeler farklılaşmaktadır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Ethics is a discipline that tries to establish ideals and norms by studying and questioning ethical
behavior. It also aims to assist institutions and experts to make decisions by differentiating
between right and wrong. Professional ethics is one of those disciplines incorporating a sum of
principles deviced by professional organizations, approved as correct in time through discussions
and seen as an indispensable condition for a profession today. The purpose of this study is to
establish professional ethical principles that can be used in special education teachers' pre -service
and in-service training, practices and assessment. The research was designed as a scale developing
study with a descriptive research model. After the field research, researchers wrote the items for
the draft scale and expert opinion was taken for content validity. The tool having 85% content validity was applied to a sample group of 148 special education professionals. Construct validity
of the data gathered about importance and compliance dimensions was analyzed with normality,
skewness and kurtosis values test, item total correlation and with factor analysis. The minimum
score is 33 and the maximum is 132; KMO value was found 86 and the Bartlett test was
significant (χ
2
=2464,435; p=0.00). Although the deviation is not very high the normality tests
should be taken into account. After the factor analyses since it was found that the variance
explained by the first dimension is low (20%) in this pre application study total scores couldn’t be
taken and parametric statistical analysis couldn't be done. The answers to the items were evaluated
with percentage and frequency values. Special education professionals see special education
professional ethical principles as important and very important; principles seen as little important
vary based on education level and professional experience. Among the teachers with B.A, M.A.
and Ph.D. degrees of the 33 principles nobody marked any item as “not important”, however,
among the compliance principles there are some that they think are not applied.
|