|
Derginin Adı:
|
SDU International Journal of Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2015/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
İngilizce Okuma Derslerinde Öğrenme Stillerine Dayalı Etkinliklerle İlgili Öğrenci Görüşleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Students’ Opinions on the Activities Based on Learning Styles in English Foreign Language Reading Classes
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
6.06.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, öğrenme stillerine dayalı etkinliklerin İngilizce dersinde öğrencilerin okuduğunu
anlama becerilerine ve öz-yeterlik algılarına etkisi öğrenci görüşleri doğrultusunda araştırılmıştır.
Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma
2012-2013 akademik yılı güz döneminde üniversite birinci sınıf öğrencileri üzerinde toplam 39
öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilerin öğrenme stillerine dayalı okuduğunu anlama etkinlikleriyle
ilgili görüşlerini belirlemek amacıyla 12 öğrenci ile standartlaştırılmış açık uçlu görüşme formu
kullanılarak bireysel görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler sonucunda elde edilen nitel veriler
üzerinde betimsel analiz yapılmıştır. Öğrencilerin sekiz haftalık okuma dersleri ile ilgili olumlu
görüşlere sahip oldukları ve süreci “memnun edici, başarılı, farklı, verimli, zevkli, yararlı”
şeklinde niteledikleri görülmektedir. Araştırma sonucunda, öğrenme stillerine dayalı etkinliklerin
öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ve öz-yeterlik algılarını olumlu yönde etkilediği
sonucuna ulaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study investigated the effects of activities based on learning styles of students on their reading
comprehension skills and self-efficacy perceptions in English Foreign Language Classes in terms
of student opinions. A qualitative case study was used in this research. The study was conducted
on freshmen in fall semester of 2012-2013 academic year. A total of 39 students participated in the
study. Individual interviews were conducted by 12 students by using standardized open-ended
interview form to receive opinions of the students about the learning style -based reading
comprehension activities. Qualitative data were analyzed by using descriptive analysis. The results
indicated that students had positive opinions about the activities and they described the process as
“satisfactory, prospering, different, efficient, enjoyable and useful”. It can be concluded that
activities based on students’ learning styles enhanced reading comprehension skills and English
self-efficacy perceptions.
|