|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/15
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Zihin Engelliler Öğretmenlerinin Hizmet Đçi Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Determination of in-Service Training Needs of Teachers With Intellectual Disabilities
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Kurumlardaki kalitenin arttırılmasının yollarından biri çalışanların yeterliklerinin üst düzeyde tutulması ve
zaman içindeki değişikliklere uygun hale getirilmesidir. Hizmet içi eğitim bunu sağlamanın yollarından birisidir.
Alanyazın, mesleki gelişimin sağlanabilmesi için hizmet içi eğitimlerin belirli hedefelere dönük olması
gerektiğini belirtmektedir. Hedefin ise öncelikle ihtiyaçlara yönelik olması gerekir. Bu nedenle, zihin engellilerin
eğitiminden sorumlu öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesinin öğretmenlerin nitelikli
şekilde gelişimleri için önemli olduğu söylenebilir. Bu çalışmada niteliksel veri toplama yöntemlerinden
faydalanılarak geliştirilen görüşme formu aracılığıyla gönüllü katılım gösteren 51 zihin engelliler öğretmenine
ulaşılmış, öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçları belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmenlerden gelen yanıtların
sıklığı ve içeriğinin analiz edildiği çalışmanın bulguları öğretmenlerin öncelikle sınıf kontrolü ve davranış
değiştirme ve ardından öğretim yöntemleri ile ilgili eğitime ihtiyaçları olduğuna işaret etmiştir. Sonuçlar
öğretmenlerin mezuniyet yılları ve çalıştıkları kurumlara göre de analiz edilmiş ve tartışılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Increasing the quality in the institutions requires setting the competencies of the workers high and making
them adapted to the changes in time. In-service trainings are one option to realize this purpose. The literature
provided evidence that in-service training should be based on aims to improve the personnel. Therefore,
identification of the needs of teachers for students with intellectual disabilities is important to provide necessary
support for them. In this study, voluntarily participated 51 teachers to identify the needs of the teachers and the
data was collected via use of a interview questionaire developed according to qualitative reserach principles.
The findings were analyzed to determine the frequency of the response and the content and they showed that the
priority is classroom management, behavior modification and instructional methods for teachers. The findings
also were analyzed based on the graduation years and the educational settings the teachers serve in.
|