|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/13
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Görme Engelli Öğrencilerin Okuma Etkinliğinde Dikkatini Sürdürme Becerileri Üzerine Kendini İzleme Tekniğinin Etkililiği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Effects of Self-Monitoring On-Task Behaviors of Students with Visual Impairments in Reading Activities
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı görme yetersizliğinden etkilenmiş öğrencilerin sessiz okuma etkinliğinde dikkatini
sürdürme becerileri üzerine kendini izleme tekniğinin etkililiğini incelemektir. Araştırmanın denekleri Ankara
ilinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir Görme Engelliler İlköğretim Okulu’na devam eden, yaşları 7 ile 8
arasında değişen 3 görme engelli öğrencidir. Araştırma deneklerinden ikisi 1. sınıfa, diğeri ise 2. sınıfa
gitmektedir. Öğrencilerden ikisi Braille yazı okuyan, biri ise gören yazı okuyan görme engelli öğrencilerdir.
Araştırma tek denekli desenlerden çoklu yoklama deseni uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın
sonuçları kendini izleme tekniğinin araştırmaya katılan üç öğrencinin de dikkatini sürdürme becerilerini yüksek
düzeyde artırdığını göstermiştir. Bulgular deneklerin dikkatini sürdürme becerilerinin araştırma
tamamlandıktan 2 hafta sonra da sürdürdüğünü göstermiştir. Araştırmaya katılan öğretmenler kendini izleme
tekniği hakkındaki görüşlerini uygulanması kolay ve etkili bir teknik olarak ifade etmişlerdir. Araştırma
bulguları tartışılmış ve ileride yapılacak araştırmalara yönelik önerilere yer verilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to examine the effectiveness of self-monitoring to increase on-task behaviors
of students with visual impairments during silent reading activities. Three students between the ages of seven
and eight attended to an Elementary School for Blind Children were participated in the study. Two participants
attended first grade and the other student attended second grade. Two students were reading using the Braille
alphabet and the other one was reading printed alpabet. This study has been carried out using a multiple
baseline design. The study results showed that upon the implementation of the self monitoring intervention, ontask
behaviors of all three students were significantly increased. Participating students continued to display high
levels of on-task behaviors during the maintenance phase. Additionally, participating teachers stated that the use
of self monitoring in their classroom was easy and effective. The results of the study were discussed and
suggestions for future research were proposed.
|