|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/10
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Görme Engelli Öğrencilerin Bilgiyi Edinmelerinde Yapılandırılmış ve Geleneksel Ev Ödevlerinin Farklılaşan Etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Differentiating Effects of Traditional and Structured Home Assignments on the Knowledge Acquisition of Students with Visual Impairments
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, yapılandırılmış ve geleneksel ev ödevlerinin görme engelli dördüncü sınıf öğrencilerinin fen
bilgisi dersindeki bilgileri edinme performansları üzerindeki farklılaşan etkisi araştırıldı. Araştırmanın
deneklerini, çalışmaya gönüllü olarak katılmak isteyen altı görme engelli öğrenci oluşturdu. Araştırmada tek
denekli deneysel desenlerden uyarlanmış dönüşümlü uygulamalar deseni kullanıldı. Öğrencilerin yaptığı
ödevlerin hemen ardından uygulanan kısa sınavlar ve bu sınavlardan aynı zorluk düzeyinde ve eşit miktarda
soru seçilerek hazırlanan “ünite sonu testi” sonuçları, öğrencilerin başarılarının iki farklı ev ödevi
uygulamasında farklılaşıp farklılaşmadığını test etmek için kullanıldı. Araştırma sonuçları yapılandırılmış
ödevlerin, öğrencilerin ünitelerdeki bilgiyi edinmelerini ve aradan zaman geçtikten sonra da hatırlamalarını
kolaylaştırdığını gösterdi.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The differentiating effects of traditional and structured assignments on the acquisition of science lessons by
students with visual impairments were examined in this study. The subjects were six students with visual
impairments who volunteered to take part in the study. Adapted alternating treatment design within the singlesubject
research designs was used in the study. Students were given quizzes immediately after the assignments,
and a chapter test consisting of equal number of questions selected from each quiz was given at the end of the
unit. The results showed that structured assignments facilitated better students’ acquisition and recalling of the
information in the units.
|