|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/10
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Aileler, Öğretmenler ve Dil ve Konuşma Terapistlerinin Çocuklardaki Dil ve Konuşma Bozukluklarına Yönelik Tutum ve Bilgilerinin Değerlendirilmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Parents’, Teachers’ and Speech and Language Therapists’ Attitudes and Knowledge Toward Speech and Language Disorders in Children
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Çocuklardaki iletişim sorunları aile bildirimleri, öğretmen raporları ve dil ve konuşma terapistleri (DKT)
tarafından yapılan değerlendirmeler ile saptanmaktadır. Dil ve konuşma bozukluklarının önlenmesi ve
terapisinde işbirliği içinde bulunmaları gereken bu üçlü grubun konuya ilişkin görüş ve tutumları alanyazında
önemli bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı, ebeveynlerin, öğretmenlerin ve DKT’lerin dil ve konuşma
bozuklukları alanındaki sorumluluk ve rollerini nasıl algıladıklarını, dil ve konuşma bozukluğu olan çocuğun
akademik ve sosyal başarısına yönelik tutumlarını, dil ve konuşma bozukluklarının nedenleri ve terapisine
yönelik düşüncelerini betimlemektir. Çalışmaya 37 aile bireyi, 46 öğretmen ve 35 DKT katılmıştır. Anket yoluyla
elde edilen veriler her grubun konuya ilişkin bilgisini ortaya koymak için karşılaştırılmıştır. Dil ve konuşma
bozukluğu olan çocukların akademik/sosyal başarılarına yönelik tutumlarında diğer katılımcı gruplara göre
öğretmenlerin, çocukların terapi gereksinimlerine yönelik tutumlarında ise ailelerin daha kararsız tutumlar
geliştirdikleri dikkat çekmektedir. Dil ve konuşma bozukluklarının nedenleri ve terapi eksikliklerine yönelik
bilgilerinde grupların öncelikli sıralamalarının farklılaştığı görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Speech and language disorders (SLD) in children have been determined by parental reports, teacher
reports and assessments by speech-language therapists. Therefore, the family members, teachers and speech and
language therapists should be in continuous collaboration during the intervention and therapy process of the
individuals with SLD. The collaborators’ attitudes toward the impact of SLD on the child have been highlighted
in the literature. The purpose of the study is to determine parents’ and teachers’ and speech and language
therapists’ awareness toward their roles and responsibilities in the field of SLD, their attitudes toward academic
and social success of the child with SLD and their knowledge of the causes and therapy of SLD. 37 parents, 46
teachers and 35 speech and language therapists participated in the study and the questionnaire data were compared to demonstrate each group’s field knowledge. Results imply that it is the teachers who have more
indecisive attitudes toward the academic and social success of the child with SLD while it is the parents who
have more indecisive attitudes toward his/her therapy demands. Participants prioritized their choices for the
reasons of the SLD and therapy deficiencies, where differences were observed.
|