|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2007/8
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Hikâye Haritası Yönteminin Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerindeki Etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Effects of the Story-Mapping Method on Mild Mentally Retarded Students’ Reading Comprehension Skills
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
7.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, hikâye haritası yönteminin hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin
okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmaya, Bolu ilinde yer alan bir ilköğretim
okulunun özel eğitim sınıflarında bulunan öğrenciler arasından seçilen, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan
üç öğrenci katılmıştır. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden Denekler Arası Çoklu Yoklama Modeli
kullanılmıştır. Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini
geliştirebilmek, öğretim öncesi ve öğretim sonu gösterdikleri performans düzeylerini değerlendirebilmek
amacıyla, araştırmacı tarafından 15 hikâye hazırlanmıştır. Hikâye haritası yöntemi her bir öğrenciye on ayrı
oturumda uygulanmıştır. Araştırmanın sonunda, hikâye haritası yönteminin, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği
olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede etkili olduğu bulunmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to determine the effects of the story mapping method on mild mentally
retarded students’ reading comprehension skills. Three students with mild mental retardation, who are educated
in an elementary school in Bolu, were the participants of this study. A multiple probe design across subjects
which is a model of the multiple baseline design was used. Fifteen stories were prepared by the researcher in
order to assess the performance of the participants before and after the intervention. Story mapping method was
implemented during ten sessions for each student. At the end of this study, it was found that the story mapping
method was effective on the reading comprehension skills of students with mild mental retardation.
|