|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2006/7
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilere Fotokopi Çekme Becerisinin Öğretiminde Eşzamanlı İpucuyla Öğretimin Etkililiği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Effectiveness of Simultaneous Prompting on Teaching Photo Copy Skills to Students with Mental Disabilities
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
7.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
10
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere fotokopi çekme becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla
öğretimin etkililiği araştırılmıştır. Aynı zamanda, eşzamanlı ipucuyla öğretimin ortam, zaman ve araç gereçler arası
genelleme etkisi ve uygulama sona erdikten 2, 4 ve 5 hafta sonraki izleme etkisi incelenmiştir. Araştırmada tek denekli
araştırma modellerinden yoklama evreli denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Çalışma 14–17 yaşları
arasında, iki kız iki erkek dört öğrenci ile yürütülmüştür. Eşzamanlı ipucuyla öğretimin fotokopi çekme becerisinin
öğretimindeki etkililiğini değerlendirmek üzere toplu yoklama, günlük yoklama, öğretim, izleme ve genelleme oturumları
düzenlenmiş, değerlendirme için tek-fırsat tekniği kullanılmıştır. Oturumların tümü bire-bir öğretim düzenlemesi biçiminde
gerçekleştirilmiştir. Öğretim sırasında sözel ipucu ve model ipucu bir arada kullanılmış, öğretimde tüm basamakların bir
arada öğretimi yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmada gözlemciler arası güvenirlik ve uygulama güvenirliği verisi
toplanmıştır. Araştırma bulguları, eşzamanlı ipucuyla öğretimin çalışmaya katılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerde
fotokopi çekme becerisinin öğretiminde etkili olduğunu, öğretim sona erdikten 2, 4 ve 5 hafta sonra da öğrenilenlerin kalıcılığının korunduğunu gösterir niteliktedir. Farklı ortam, farklı zaman ve farklı araç gereçlerle gerçekleştirilen genelleme
oturumlarında iki öğrenci %100 doğru tepkide bulunurken iki öğrenci %50 düzeyinde doğru tepki sergilemiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study was designed to examine the effectiveness of simultaneous prompting (SP) on teaching photo copy skill to
students with mental retardation.
Generalization and maintenance effects of simultaneous prompting were investigated in the study as well. Multiple
probe design with probe conditions across subjects was used to assess the effects of SP on teaching the target skill. Four
students (two male, two female) participated in the study as subjects. The subjects (ages 14-17) of the study attended to a
vocational education centre for students with mental retardation. There were probe (full and daily probe), instruction,
maintenance, and generalization sessions in the study. A single opportunity format was used to determine the performance
level of the subjects during baseline. All of the sessions were conducted individually and total task format was used for
instruction. Both dependent reliability and independent reliability data were collected. Graphical analysis was used to
determine the effectiveness of simultaneous prompting procedure. The findings of this study showed evidence prompting was
effective on teaching copying skill to students with mental retardation. It is also an evident for showing that simultaneous
prompting was effective on maintaining the acquired skill over 2, 4, and 5 weeks after training. Simultaneous prompting was
effective on generalizing the acquired skill with two subjects with 100% accuracy and with two subjects with 50% accuracy.
|