|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2005/6
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Okuma Öğretiminde Kullanılan İki Okuma Yaklaşımının İşitme Engelli Çocuklar İçin Kullanımı: Yönlendirilmiş Okuma Etkinliği ve Dil-Deneyim Yaklaşımı
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
6.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
İşitme engelli çocukların okuma gelişimlerinin yaşıtlarından geri olması ve okuduğunu anlamada
karşılaştıkları güçlükler dikkatleri okuma öğretiminde kullanılan yaklaşımlara çekmektedir. Okuduğunu
anlamanın gelişiminde işitme kaybı etkili olmakla birlikte tek etmen olmadığı, erken teşhis, uygun cihazlandırma
ve okuma öğretilirken kullanılan yaklaşımların önemli olduğu bilinmektedir. Bu çalışmada işitme engelli
çocuklara okuma öğretilirken kullanılan iki önemli okuma yaklaşımı; ‘Yönlendirilmiş Okuma Etkinliği’ ve ‘DilDeneyim
Yaklaşımı’nın önemli özellikleri ve uygulanması açıklanmaktadır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The slow pace of reading development of hearing impaired children compared to their age group and the
difficulties they experience in understanding what they read draw attention to the approaches used in reading
instruction. The loss of hearing is not the only factor in reading development; early diagnosis, appropriate
hearing aid selection and approaches used during reading instruction are known to be important factors. In this
study, the important characteristics and the application of two reading approaches; ‘Directed Reading Activity’
and ‘Language-Experience Approach’ are outlined as used during reading instruction of hearing impaired
children.
|