|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2003/4
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Kaynaştırma Programlarına Yerleştirilmiş Özel Gereksinimli Öğrencilerin Okuma Yazma Becerilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
5.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
10
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada kaynaştırma ortamına yerleştirilen özel gereksinimli öğrencilerin okuma yazma becerilerinin sınıf
öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma grubunu, Ankara İli sınırları
içerisinde Rehberlik ve Araştırma Merkezlerince kaynaştırma programlarına yerleştirilmiş ilköğretim 1 2 . ve 3.
sınıf düzeyindeki işitme engelli, zihinsel engelli ve özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin sınıf öğretmenleri
oluşturmaktadır. Ankara ilinde yer alan çeşitli bölgelerdeki 28 ilköğretim okulu ziyaret edilmiş, okul
yöneticileri, rehber öğretmenler ve sınıf öğretmenleri ile görüşülerek 111 kaynaştırma öğrencisinin
öğretmenlerine araştırmacılar tarafından geliştirilen “Okuma Yazma Becerilerini Belirleme Aracı” (O.Y.B.BA.)
uygulanmış ve araştırmada kullanılabilecek niteliklerde 108 araç geri dönmüştür. Veri toplama aracının
geçerlik ve güvenirlik çalışmaları aracın psikometrik özelliklerinin araştırmalarda kullanılabilmesi için yeterli
olduğunu göstermiştir. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi (one-way
AN OVA) tekniği ve Çoklu Doğrusal Regresyon (direkt) analizi tekniği kullanılmıştır. Analiz sonucunda
kaynaştırılmış öğrencilerin okuma yazma becerilerinin gelişiminde engel türünün, sınıf düzeyinin ve destek
hizmet almalarının en önemli yordayıcılar olduğu bulunmuştur. Aynı zamanda, öğretmenlerin engelli öğrenciler
ile çalışmış olma özelliklerinin de okuma yazma becerilerinin gelişiminde etkili olduğu belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The Purpose of this study was to determine the reading and writing skills of students with special needs based on
their classroom teachers’ opinion. The research sample was chosen among 1 .,2. and 3. grade teachers who had
mainstreamed students with hearing impairment, mental retardation and learning disability in their classrooms.
I l l “Reading Writing Skills Determination Questionnaire” developed by researchers were distributed and 108
questionnaires were gathered from classroom teachers. The validity and reliability studies showed thaf
questionnaire's psychometric qualification were sufficient to use it for other related research. Data were
analyzed by using one-way AN OVA and Multiple Regression techniques. The findings have shown that the most
important variables on the improvement of these skills were types of disability, grade level and available support
services. At the same time, development of the students ’ reading and writing skills were shown to be affected by
teachers’ work experience with special needs students.
|