|
Derginin Adı:
|
Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi (Turkish Journal of Giftedness and Education)
|
|
Cilt:
|
2015/5
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Investigating Middle School Math and Primary Teachers’ Judgments of the Characteristics of Mathematically Gifted Students
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Ortaokul Matematik Öğretmenleri ve Sınıf Öğretmenlerinin Matematikte Üstün Zekâlı Öğrenci Özelliklerine Yönelik Yargılarının İncelenmesi
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
The purpose of this study was to investigate
teachers’ judgments of mathematically gifted
students’ characteristics with respect to various
variables. Data were collected from primary
school teachers and middle school math
teachers (N=161) by using a survey instrument.
According to research findings most of the
teachers tended to think that mathematical
giftedness is being observed more frequently
within boys than girls. There was a statistically
significant relationship between teachers’ responses
about whether mathematical giftedness
could be developed or not who have
mathematically gifted students and those who
have not. But there was no statistically significant
relationship among teachers’ branch,
teaching experience and their answers about
the development of mathematical giftedness.
Results showed that there was a statistically
significant relationship between teachers’ selfperception
of being mathematically gifted and
their experience with mathematically gifted
students. Total scores of more popular and
most popular characteristics that were determined
by teachers had a positive correlation
with teachers’ experience
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmada ortaokul matematik ve sınıf öğ-
retmenlerinin matematikte üstün zekâlı öğrenci
özelliklerine yönelik yargıları çeşitli değiş-
kenler açısından incelenmiştir. Tarama modeli
şeklinde gerçekleştirilen araştırmaya 161 öğ-
retmen katılmıştır. Araştırma bulgularına göre
öğretmenlerin çoğu kızlardan çok erkeklerin
matematikte üstün zekâlı olabileceğini dü-
şünmektedir. Matematikte üstün zekâlı öğrencisi
olan ve olmayan öğretmenlerin matematikte
üstün zekânın doğuştan olup olmamasına
verdikleri cevapların istatistiksel olarak anlamlı
ilişkili olduğu bulunmuştur. Branş ve deneyim
değişkenleri ile matematikte üstün
zekânın geliştirilebilir olup olmadığı arasında
anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Öğretmenlerden
kendini matematikte üstün zekâlı gören ve
görmeyenler ile matematikte üstün zekâlı öğ-
rencisi olan ve olmayanların, matematikte
üstün zekânın geliştirilebilir olup olmadığına
yönelik cevapları arasında istatistiksel olarak
anlamlı ilişkiler vardır. Öğretmenlerin popü-
ler, daha popüler ve en popüler bulduğu özelliklerin
toplam puanları ile mesleki deneyim
arasındaki ilişkilerin korelasyon analiziyle
incelenmesi sonucunda deneyim ile daha popüler
ve en popüler özelliklerin toplam puanları
arasında pozitif yönlü ilişkiler bulunmuş-
tur.
|