Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Tutumları İle Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişki

Çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek ve öğrencilerin okuma tutumları ve okuduğunu anlama becerilerinin cinsiyet değişkenine göre farklılaşma durumunu tespit etmektir. Veriler, Samsun ilinde 7. sınıfta öğrenim gören 525 öğrenciden toplanmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde yapılmıştır. Öğrencilerin okuma tutumlarını ölçmek amacıyla Sallabaş’ın (2008) geliştirdiği “Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği”; öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini ölçmek amacıyla, MEB tarafından hazırlanan sınavlardan seçilerek oluşturulan “Okuma ve Anlama Testi” kullanılmıştır. Öğrencilerin okuma tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki basit kısmi korelasyon yöntemi ile analiz edilmiştir. Öğrencilerin okuma tutumları ve okuduğunu anlama becerilerinin cinsiyete göre farklılaşma durumunu belirlemek üzere bağımsız gruplar t- testinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin okuma tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasında düşük düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Öğrencilerin okuma tutumları ve okuduğunu anlama becerilerinin cinsiyete göre anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir.