Öğretmen Adaylarının Gözüyle Sosyal-Duygusal Öğrenmenin Önemi

Bu araştırmanın amacı öğretmen adayların sosyal-duygusal öğrenme konusundaki görüşlerini ve
sosyal-duygusal öğrenmenin öğretmen eğitimindeki önemini belirlemektir. Bu doğrultuda ve Okul Öncesi
Öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının sosyal-duygusal öğrenme ve sosyalduygusal öğrenmenin öğretmen eğitimindeki önemi hakkındaki görüşlerini derinlemesine incelemeyi
amaçlayan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu geliştirilmiştir. Araştırmanın örneklem seçiminde ölçüt
örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda, öğretmen adaylarının meslek bilgisi derslerinin çoğunu
ve Okul Deneyimi dersini almış olmaları ile Öğretmenlik Uygulaması dersini alıyor olmaları ölçüt olarak
belirlenmiştir. 2014-2015 akademik yılı güz yarıyılında Marmara bölgesinde yer alan bir üniversitenin
eğitim fakültesi ilköğretim bölümü sınıf eğitimi ve okul öncesi öğretmenliği anabilim dalında öğrenim
gören 23 öğretmen adayı ile görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmelerden elde edilen bulgular, adayların
sosyal-duygusal öğrenme konusunda eksiklerinin olduğunu ve bilgilendirilmeye ihtiyaçları bulunduğunu
göstermektedir. Ayrıca, Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması dersleri kapsamında sosyal-duygusal
öğrenmeye ilişkin farkındalıklarının artırılması gerektiği sonucuna varılmıştır.