Karşılıklı Öğretim Tekniğinin Hafif Derecede Zihinsel Engelli Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerindeki Etkililiğinin Đncelenmesi

The purpose of this study was to explore the effectiveness of Reciprocal Teaching (RT) method on teaching
reading comprehension to students with Mild Intellectual Disabilities (MID). The participants included three
inclusive elementary school students with mild intellectual disability. A multiple probe design across subjects
was used. Stories and measurement tools were used to evaluate the performance levels of the participants. Results showed that the RT method was an effective method on teaching reading comprehension to students with
MID.

Bu çalışmanın genel amacı, karşılıklı öğretim tekniğinin hafif derecede zihinsel engelli öğrencilerin
okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesinde etkililiğini ve sürekliliğini incelemektir. Araştırmaya farklı
sınıf düzeylerinde kaynaştırma eğitimine devam eden üç hafif derecede zihinsel engelli öğrenci dâhil edilmiştir.
Araştırmada tek-denekli araştırma desenlerinden denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır.
Araştırmada katılımcıların okuduğunu anlama becerisindeki performansları kullanılan hikâyeler ve
değerlendirme formları ile belirlenmiştir. Yapılan değerlendirmelerden elde edilen bulgulara genel olarak
bakıldığında ise karşılıklı öğretimin katılımcıların okuduğunu anlama becerileri üzerinde etkili olduğu,
katılımcıların edindikleri becerileri izleme oturumları sonunda da korudukları ve yapılan öğretimin sosyal
olarak geçerli olduğu görülmüştür.