Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuma İlgi Ve Alışkanlıkları

The aim of this research is to determine pre-service classroom teachers’ reading interests
and habits with respect to various variables. To this aim, the research was designed in the
descriptive pattern using relational screening model. In the research, 157 pre-service classroom
teachers from the Faculty of Education of a university in central Anatolia participated. Data
were analyzed using independent samples t-test, one-way variance analysis, Tukey test and
chi square (χ2
) test. It was found, at the end of the research, that pre-service teachers’ reading
interest scores do not differ with respect to the variables of gender, type of education, type of
previous educational institution, income level and father’s educational background, whereas
it was found that these scores significantly differ between participants whose mothers’ have
different educational backgrounds.

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarını çeşitli
değişkenler açısından belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırma betimsel nitelikte olup
ilişkisel tarama modeli uygulanmıştır. Araştırmaya Orta Anadolu’da bir üniversitenin Eğitim
Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 157 öğretmen adayı katılmıştır.
Veriler, bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi, tukey testi ile ki kare testi (χ2
)
kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre, öğretmen adaylarının okuma ilgisi
puanlarının cinsiyet, öğretim türü, mezun olunan okul türü, gelir düzeyi ile babanın eğitim
düzeyine göre değişmediği görülürken, anneleri farklı öğrenim düzeylerine sahip katılımcılar
arasında anlamlı biçimde farklılaştığı bulunmuştur.