Digital Natives: Fifth-Grade Students’ Authentic and Ritualistic Engagement with Technology

Trente-quatre étudiants de cinquième année ont été interviewés de l'apprentissage de salle de
classe et la technologie. On a considéré des données d'entretien par Schlechty (2002) les niveaux
de cadre d'engagement d'explorer l'engagement authentique ou ritualiste des étudiants pendant la
technologie des leçons supportées. L'engagement d'étudiant est défini comme l'intérêt et
l'engagement à l'apprentissage. Les résultats ont indiqué que les étudiants ont été engagés dans la
salle de classe apprenant en utilisant la technologie, particulièrement quand ils avaient le contrôle
de la technologie. Le contrôle et des choix inhérents à la tâche apprenante supportent
l'engagement authentique avec la leçon contentent plus que fait la technologie seule.

Thirty four fifth-grade students were interviewed about classroom learning and
technology. Interview data were considered through Schlechty’s (2002) levels of
engagement framework to explore students’ authentic or ritualistic engagement
during technology supported lessons. Student engagement is defined as interest in
and commitment to learning. Results indicated that students were engaged in
classroom learning when using technology, particularly when they had control of
the technology. Control and choices inherent in the learning task support authentic
engagement with lesson content more than does technology alone.