SINIF ÖĞRETMENLERİNİN PROBLEM KURMAYI ALGILAYIŞ BİÇİMLERİNİN BELİRLENMESİ

In that study it was aimed to find out primary teachers’ perception forms related to problem
posing. Data was obtained via open-ended questionnaire. Totally 352 primary teachers
attended study who work primary schools in Mersin. The data obtained from the study indicated
that primary teachers had different problem posing perceptions. Teachers’ perceptions about
problem posing were about its characteristics, benefits, mathematical definition, way of using
it as well as metaphor of problem posing and some suggestions. Furthermore, some of the
participants declared perceptions related to problem solving and some irrelevant mathematical
ideas. Some of the participants did not declare any perceptions about problem posing.

Bu çalışma ile sınıf öğretmenlerinin problem kurma ile ilgili algılarının ortaya çıkarılması
amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlere açık uçlu sorular yöneltilmiştir.
Araştırmaya Mersin’deki ilköğretim okullarında görev yapan toplam 352 sınıf öğretmeni
katılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara bakıldığında, öğretmenlerin problem kurma ile
ilgili algılarının farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Öğretmenlerin problem kurmaya yönelik
olarak algılarının neler olduğuna bakıldığında, problem kurmanın özelliklerini, yararlarını,
kullanım alanlarını ve matematiksel tanımlarını belirten ifadeler kullanmalarının yanı sıra,
problem kurma ile ilgili metafor kullanmışlar ve problem kurmaya yönelik önerilerde de
bulunmuşlardır. Bunun yanı sıra, problem çözme gibi problem kurma ile ilgili olmayan, ilgisiz
matematiksel durumlar da kullanmışlardır. Öğretmenlerin bir kısmı ise, problem kurma ile
ilgili herhangi bir açıklamada bulunmamışlardır